- Page 1 and 2: YILDIZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ SOS
- Page 3 and 4: İngilizce Akademik Başarı düzey
- Page 5: Sayfa 3.2. Risk Alma …………
- Page 9 and 10: ŞEKİLLER LİSTESİ ŞEKİL Sayfa
- Page 11 and 12: ABSTRACT In this study, it was aime
- Page 13 and 14: 2 İlkel ya da az gelişmiş toplum
- Page 15 and 16: 4 Günümüzde öğrenmeyi açıkla
- Page 17 and 18: 6 deneyimlerin yazıldığı boş b
- Page 19 and 20: 8 Bilişsel kuramcılar, gözlenebi
- Page 21 and 22: 10 düzenlenmekte, bazen de üstün
- Page 23 and 24: 12 Oluşturmacı yaklaşım, öğre
- Page 25 and 26: 14 • Etkin öğrenme, öğrenenin
- Page 27 and 28: 16 ise bireyin yeni obje, durum ve
- Page 29 and 30: 18 dikkat vb.) ve üst düzey zihin
- Page 31 and 32: 20 2. Öğrenmeyi Etkileyen Faktör
- Page 33 and 34: 22 bir kuram da, zihinsel özürlü
- Page 35 and 36: 24 Araştırmalar, örgütlenen bil
- Page 37 and 38: 26 için gerekli ön şartlardan bi
- Page 39 and 40: 28 hatırlama başarısının olduk
- Page 41 and 42: 30 4. Öğrenmeyi Etkileyen Duyuşs
- Page 43 and 44: 32 edilmesinin giderek zorlaştığ
- Page 45 and 46: 34 Duyuşsal alanın bilişsel alan
- Page 47 and 48: 36 • Çevresel Faktörler • Ev
- Page 49 and 50: 38 geleneksel sınırların ötesin
- Page 51 and 52: 40 söylemedikleri sonsuz söylemle
- Page 53 and 54: 42 öğreniminin birinci dil edinim
- Page 55 and 56: 44 role sahip olduğunu belirtmişl
- Page 57 and 58:
46 5.2. Doğal Sıra Hipotezi Bu hi
- Page 59 and 60:
48 Bu nasıl mümkün olacaktır He
- Page 61 and 62:
50 Filtre Girdi Dil Edinim Cihazı
- Page 63 and 64:
52 değişiklikler (Woolfolk, 1995:
- Page 65 and 66:
54 amaçlarına ulaşabilecekleri h
- Page 67 and 68:
56 Bu noktada Seligman (1975: 11-12
- Page 69 and 70:
58 için o hale geliyorlardı (Uyan
- Page 71 and 72:
60 görülmüştür. Abramson, Seli
- Page 73 and 74:
62 Aynı şekilde Wayne ve Cecil (1
- Page 75 and 76:
64 Sorunun ya da nedenin bilinmezli
- Page 77 and 78:
66 ya da ılımlı sayılabilecek k
- Page 79 and 80:
68 herhangi bir işin başarılmas
- Page 81 and 82:
70 belirtmişlerdir (Bailey, Onwueg
- Page 83 and 84:
72 Bununla beraber durumluk kaygı
- Page 85 and 86:
74 Öte yandan yaşları 18-22 aras
- Page 87 and 88:
76 düşündüğü için ondan kork
- Page 89 and 90:
78 öğrencilerin göstereceği ba
- Page 91 and 92:
80 PROBLEM Yıldız Teknik Ünivers
- Page 93 and 94:
82 TANIMLAR Yabancı Diller Yüksek
- Page 95 and 96:
84 BÖLÜM II YÖNTEM Bu çalışma
- Page 97 and 98:
86 düşünülen değişkenlere gö
- Page 99 and 100:
88 Tablo 2. Örneklemde Yer Alan Ö
- Page 101 and 102:
90 VERİ TOPLAMA ARAÇLARININ HAZIR
- Page 103 and 104:
92 (yansıtıyor), 1 (biraz yansıt
- Page 105 and 106:
94 Envanterinde on tane tersine dö
- Page 107 and 108:
96 seviyesinde önemli değişmeler
- Page 109 and 110:
98 VERİLERİN ANALİZİ Verilerin
- Page 111 and 112:
100 BÖLÜM III BULGULAR VE YORUM B
- Page 113 and 114:
102 Tablo 8. A Kuru Öğrencilerini
- Page 115 and 116:
104 Tablo 10. B Kuru Öğrencilerin
- Page 117 and 118:
106 Başarı= 19.51 + 0.31 Durumluk
- Page 119 and 120:
108 Tablo 14. C Kuru Öğrencilerin
- Page 121 and 122:
110 Tablo 16. A, B ve C Kuru Öğre
- Page 123 and 124:
112 Başarı= 37.64 + 0.30 Durumluk
- Page 125 and 126:
114 kadar başarı ya da başarıs
- Page 127 and 128:
116 BÖLÜM IV SONUÇLAR VE ÖNERİ
- Page 129 and 130:
118 bir başka uygulamada tamamen f
- Page 131 and 132:
120 KAYNAKÇA Alaylıoğlu, R. ve O
- Page 133 and 134:
122 Çeçen, A. (2000). ‘Vygotsky
- Page 135 and 136:
124 Jonassen, D. H., Howland, J. L.
- Page 137 and 138:
126 Pappamihiel, E. N. (2001). ‘M
- Page 139 and 140:
128 Tobin, K. & Tippins, D. (1993).
- Page 141 and 142:
EKLER 130
- Page 143 and 144:
10. Bir arkadaşınızı sizinle bi
- Page 145 and 146:
134 EK 2 Durumluk-Sürekli Kaygı E