full text - Akademia Wychowania Fizycznego w Krakowie

NR 54 2011AN­TRO­PO­MO­TO­RY­KASPRAWNOŚĆ FIZYCZNA UCZNIÓW SZKOŁYPONADGIMNAZJALNEJ UCZESTNICZĄCYCHW ZAJĘCIACH RUCHOWYCH Z PIŁKĄROZBUDZAJĄCYCH EMPATIĘPHYSICAL ABILITY OF SECONDARY SCHOOL STUDENTSWHO TAKE PART IN PHYSICAL CLASSES WITH THE BALLTHAT AROUSE EMPATHYMarek Popowczak*, Andrzej Rokita**, Ireneusz Cichy****dr, Katedra Zespołowych Gier Sportowych, AW F we Wrocławiu***dr hab., prof. nadzw., Katedra Zespołowych Gier Sportowych, AWF we WrocławiuSłowa kluczowe: sprawność fizyczna, zajęcia ruchowe z piłką, empatiaKey words: physical ability, physical exercises with the ball, empathySTRESZCZENIE • SUMMARYWstęp. Młodzież w okresie dorastania, uczęszczająca do szkoły ponadgimnazjalnej, znajduje się w szczególnejfazie ontogenezy, która kończy się pełnym ukształtowaniem motoryczności. Planując tok lekcji, nauczycielwychowania fizycznego powinien zwracać uwagę nie tylko na rozwój czy też podtrzymanie sprawności fizycznejuczniów, ale także na budowanie poprawnych relacji międzyludzkich opartych m.in. na empatii.Cel pracy. Badanie ukierunkowane na sprawdzenie, czy realizacja autorskiego programu kształcenia i wychowaniafizycznego z wykorzystaniem ćwiczeń, zabaw i gier z piłką rozbudzających empatię, raz w tygodniuw grupie eksperymentalnej (E 1) będzie determinowała zmiany w sprawności fizycznej co najmniej w takim samymzakresie, jak realizacja raz w tygodniu autorskich programów opartych na ćwiczeniach, zabawach i grach bezpiłki, ale także rozbudzających empatię (grupa kontrolna K 1) oraz tradycyjnego programu kształcenia w grupiekontrolnej (K 2).Materiał i metody. Analizowano zmiany poszczególnych składowych sprawności fizycznej [1] wyodrębnionychprzez Komitet Ekspertów ds. Badań nad Sportem przy Radzie Europejskiego Komitetu Rozwoju Sportu,czyli gibkość tułowia, siłę eksplozywną nóg, siłę ramion, siłę tułowia, siłę funkcjonalną, zwinność, a także zmianypoziomu empatii ujawnianej w wychowaniu fizycznym. Badania prowadzono w latach 2005–2007 w LiceumOgólnokształcącym nr 17 we Wrocławiu im. Agnieszki Osieckiej.Wyniki i wnioski. Realizacja autorskiego programu kształcenia i wychowania fizycznego w grupie eksperymentalnej(E 1) determinuje sprawność fizyczną w podobny sposób, jak realizacja zajęć w grupach kontrolnych (K 1oraz K 2). W grupie eksperymentalnej (E 1) realizacja autorskiego programu zajęć ruchowych z piłką oraz w grupiekontrolnej (K 1) bez piłki, ukierunkowanych na rozwój „empatii”, jest to skuteczny sposób na rozbudzanie tejwłaściwości osobowościowej.Introduction. Secondary school students are in the period of adolescence, which is a particular stage of humandevelopment. In its final part, this period is characterized by the formation of full motor abilities of a youngperson. While preparing classes, the physical education teacher ought to take into consideration first of all theprocess of development or maintaining physical ability of his students as well as building appropriate interpersonalrelations based, among other things, on empathy.– 69 –