14. Evangelische Landessynode - Evangelische Landeskirche in ...

14. Evangelische Landessynode 3. Sitzung 4. Juli 2008 109
(Oberkirchenrat Baur)
gespannt auf die Ergebnisse und die Bewegung, die
damit – so hoffe ich – in unserer Landeskirche angestoßen
oder verstärkt wird.
Viertens. Geplantes Förderprogramm „Kindertagesstätten
in evangelischer Trägerschaft – Umstellung und
Anpassung der Angebote“: Die bildungs- und gesellschaftspolitische
Gewichtung des Elementarbereichs und
die damit verbundenen Entwicklungen, die Weiterentwicklung
der Angebotsformen und der Einstieg in die
Betreuung unter dreijähriger Kinder in Tageseinrichtungen
stellt Kirchengemeinden auch vor neue finanzielle Herausforderungen.
Deshalb hat das Kollegium des Evangelischen
Oberkirchenrats sich über die mit der Zukunftsinitiative
Evangelische Tageseinrichtungen schon eingerichteten
Begleitungs- und Unterstützungsangebote hinaus
auf ein gezieltes Förderprogramm verständigt, mit dem
Kirchengemeinden über fünf Jahre – und eben nur über
fünf Jahre – Betriebskostenzuschüsse für Plätze in der
Kleinkindbetreuung und die Weiterentwicklung von Kindertageseinrichtungen
zu Familienzentren erhalten sollen.
Die Zukunft des Kindergartens als Ort evangelischer Bildung
in einer pluralen Trägerlandschaft, als Ort der Begleitung
und Unterstützung von Familien, hängt mit der
Angebotsstruktur zusammen, und diese soll gefördert
und der Umbau und das Einrichten sollen unterstützt werden.
Es ist davon auszugehen, dass in der Zukunft neue
freie Träger, eventuell auch nicht gemeinnützige und gewinnorientierte
Träger, verstärkt in der Kleinkindbetreuung
tätig werden, und das Feld stärker als bisher von Marktmechanismen
und Wettbewerb bestimmt sein wird. Gerade
vor diesem Hintergrund und mit Blick auf die anstehenden
Gespräche der Kirchengemeinden mit den Kommunen
im Rahmen der örtlichen Bedarfsplanung würde
das geplante Förderprogramm mit einem Investitionsvolumen
von 7,5 Mio. � auf fünf Jahre, das am 9. Juli nochmals
auf der Tagesordnung des Finanzausschusses steht,
die Ausgangsposition der Kirchengemeinden deutlich
verstärken. Auch gerade vor dem Hintergrund, wenn wir
uns bewusst machen, welche Sozialisation ist Kindern
heute geboten, und inwieweit sind wir als Kirche mit unserem
Sozialisationsraum präsent. Darüber hinaus wäre
das Förderprogramm ein Signal, dass die Landeskirche
die Kirchengemeinden in einer zentralen Herausforderung
und in der „Umbauphase“ ihrer Kindertageseinrichtungen
zeitlich befristet unterstützt. Ausgaben im Bildungsbereich
sind nicht nur ein Kostenfaktor, sondern eine Investition
in und für die Zukunft unserer Kinder.
Fünftens. Sicherung und Weiterentwicklung der Ausbildung
von qualifizierten Fachkräften für evangelische Kindertageseinrichtungen.
Der bildungs- und familienpolitische Aufbruch, die gestiegenen
Anforderungen an die Arbeit der Kindertageseinrichtungen
als Bildungseinrichtungen und als Ort der
Erziehungspartnerschaft mit Eltern, die stärkere Sozialraumorientierung
und die engere Zusammenarbeit zwischen
Kindertageseinrichtungen und Schulen machen
auch neue Ausbildungsprofile erforderlich. Neben der
bewährten Ausbildung von Erzieherinnen an Fachschulen
für Sozialpädagogik wurden und werden derzeit an Universitäten,
Pädagogischen Hochschulen und Fachhochschulen
Studiengänge für den Elementarbereich eingerichtet.
Der „Bachelor Frühe Kindheit“ ist inzwischen in
den Fachkräftekatalog des baden-württembergischen
Kindertagesbetreuungsgesetzes aufgenommen worden.
Noch gibt es manche Fragen im Blick auf die besonderen
Aufgaben der Hochschulabsolventinnen und -absolventen
in den Kindertageseinrichtungen. Sind sie etwa sozusagen
geborene Leitungskräfte? Welche Qualifikationen
müssten dann in Studiengängen vermittelt werden? Wie
steht es mit der Eingruppierung und Vergütung? Fragen,
die in den nächsten Jahren geklärt werden müssen.
Erstens. Fachschulen für Sozialpädagogik. Als Evangelische
Landeskirche in Württemberg wollen und müssen
wir die qualifizierte Fachschulausbildung für Erzieherinnen
und Erzieher erhalten. Kinder in Kindertageseinrichtungen
brauchen qualifizierte Erzieherinnen und in
Zukunft noch mehr qualifizierte Erzieher. (Beifall) Der Ausbildungsgang
wird an den sechs evangelischen Fachschulstandorten
unter den Vorgaben hoher Qualitätsstandards
kontinuierlich weiterentwickelt.
Die Fachschulstandorte garantieren mit ihren engen
Kooperationen zu den teilweise räumlich angegliederten
„Lehrkindertageseinrichtungen“ einen guten Theorie-Praxis-Bezug.
Am Evang. Fachschulstandort Schwäbisch
Hall hat der Oberkirchenrat ein konzeptionell zukunftsweisendes
und den Standort sicherndes Kooperationsprojekt
des Evang. Trägervereins der Fachschule, der Gesamtkirchengemeinde
und der Stadt Schwäbisch Hall
dadurch ermöglicht, dass er mit einem feststehenden,
vertraglich vereinbarten Sanierungsanteil von 450 000 �
die Renovierung und Erweiterung des Kinderhauses zeitnah
auf den Weg brachte. Die Hauptlast der Baufinanzierung
trägt die Stadt. Das Beispiel mit Schwäbisch Hall
und Kinderhaus, das ich hier noch einmal gebracht habe,
soll eigentlich nur verdeutlichen, dass auch Einzelprojekte
innerhalb des Ganzen nicht außerhalb der Gesamtstrategie
stehen, sondern Teil dieser Gesamtplanung sind und
wohlbedacht einbezogen sind.
Ich möchte noch ein paar Ausführungen zu Zweitens,
Modularisierte Ausbildung im Bereich „Frühpädagogik“,
machen. Kooperationen, Partnerschaft auf Augenhöhe
und innovative Ideen sind auch das Erfolgsrezept einer
bereits angesprochenen „Baustelle“ im Ausbildungsbereich.
Gerade neben den Hochschulstudiengängen, die
jetzt an den Pädagogischen Hochschulen quer durch das
Land einrichtet werden, brauchen wir eine attraktive
Fachschulausbildung für interessierte und qualifizierte
Schulabgänger. Deshalb brauchen wir dringend – in anderen
Bundesländern bereits eingeführte – modularisierte
Ausbildungsgänge. Das heißt, diese Ausbildungsgänge
ermöglichen nicht nur einen Hochschulzugang und -abschluss,
sondern durch Anerkennung von akkreditierten
Ausbildungsinhalten der Fachschule ein deutlich verkürztes
Hochschulstudium. Damit wird kostbare Lebenszeit
für qualifizierte Erzieherinnen auch produktiv für eine weitere
Qualifizierung sinnvoll eingesetzt.
Im Folgenden habe ich kurz beschrieben, was wir politisch
getan haben, dass in Baden-Württemberg dieser
Ausbildungsgang, diese modularisierte Ausbildung, möglich
geworden ist. Politische Gespräche in Fachtagungen,
evangelischer Fachschule und ein geniales Modell, entwickelt
von dem Verein zur Förderung der Fachschulen als
Träger von Fachschulen, unserer Evangelischen Fachhochschule
und der Pädagogischen Fachhochschule, ein
Modell, von dem der Ministerialdirektor des Wissen-