das argument - Berliner Institut für kritische Theorie eV

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Altendorf, Hans, u. a.: Arbeiterkinder an den Hochschulen.
Europäische Verlagsanstalt, Köln 1978 (182 S., br., 19,80 DM).
Die Arbeit ist ein Ergebnis der Arbeitsgruppe »Studentische Sozialpolitik« beim
Hauptvorstand der Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW) im DGB. Der
Anteil der Arbeiterkinder in der Studentenschaft wuchs seit Beginn der sozial-liberalen
Koalition Ende der 60er Jahre von 6 % auf ca. 15 % im Jahre 1978 (dies sind absolut
1978: 100000). Als wesentlicher Grund für den wachsenden Anteil werden die aufgrund
der Produktivkraftentwicklung erhöhten Bildungsanforderungen benannt,
was zugleich die enormen Reformanstrengungen der sozial-liberalen Koalition charakterisiert.
Im ersten Teil erörtern die Verfasser die besonderen sozialen und ökonomischen
Rahmenbedingungen im Arbeitermilieu, die als Sozialisationsschranken
von Arbeiterkindern wirksam werden. Stichwortartig werden die Arbeits- und Lebensbedingungen
der Arbeiterklasse im kapitalistischen System mit folgenden Begriffen
gekennzeichnet: Ausbeutung, Entfremdung, Unsicherheit, Monotonie und
Gleichförmigkeit in der Arbeit, Entwertung der Qualifikation, permanente gesundheitliche
Gefährdung, Kürzung des Reallohns usw. (18 H.). Aus dieser Milieubeschreibung
wird für die primäre Sozialisation von Arbeiterkindern ein geringes Anspruchsniveau,
größere Distanz zum Bildungsbereich, geringeres Aufstiegsinteresse
und eine geringere Bildungsmotivation (30) abgeleitet; das geringere Bildungsinteresse
wird zudem durch die finanzielle und wohnmäßige Lage der Arbeiter verstärkt.
Im zweiten Teil der Untersuchung wird die Selektionswirkung des institutionalisierten
Bildungssystems der BRD empirisch dokumentiert. Grund- und Hauptschule,
besonders aber das Gymnasium sowie der Numerus Clausus (insbesondere im Fach
Medizin) bilden im Bildungsgefüge der BRD weitere Schranken zur Selektion von
Arbeiterkindern. So ist jeder zweite der 10- bis 15jährigen Schüler an der allgemeinbildenden
Schule aus einer Arbeiterfamilie, während fast 60% der Hauptschüler Arbeiterkinder
sind; an Realschulen beträgt ihr Anteil 43%, an Gymnasien nur 18% (45)
und an Universitäten 15%. Der letzte Teil des Buches untersucht die finanzielle Lage
der Arbeiterkinder während des Studiums.
In einer soliden Analyse setzen sich die Autoren mit den Ansprüchen der sozial-liberalen
Reformpolitik Anfang der 70er Jahre auseinander, die sich zum Ziel gesetzt
hatte, die »Chancengleichheit im Bildungswesen« sukzessive herzustellen. Sie beschreiben
im weiteren die Tendenzen der Sozialdemontage als Unterminierung der
Reformpolitik im Verlauf der 70er Jahre. Exemplarische Fallbeispiele belegen, daß die
sozial-liberale Regierungskoalition durch entsprechende Gesetzesmaßnahmen (z. B.
Haushaltsstrukturgesetz; Einführung und Erhöhung der Darlehensanteile bei der
Bundesausbildungsförderung sowie der Einführung der Graduiertenförderung auf
Darlehensbasis) eine »Reprivatisierung der Bildungskosten« bei gleichzeitigem Abbau
reformerischer Bildungspolitik betreibt, wie sie von »rückwärtsgewandten« politischen
Kräften in der Bildungspolitik gefordert wird. Die Reprivatisierung der Ausbildungskosten
schafft einen »sozialen Numerus Clausus«, der den bürokratisch-administrativen
noch verschärft, wovon in erster Linie die ohnehin benachteiligten Arbeiterkinder
betroffen sind. Ferner wird nachgewiesen, daß sich zwar der individuelle
Förderungsbetrag im Verlaufe der 70er Jahre erhöht hat, generell jedoch weniger Studenten
gefördert werden. Abschließend werden verschiedene sozialpolitische Probleme
der Studenten erörtert wie z. B. die Wohnungsfrage, Verpflegungsmängel, Gesundheitsfürsorge,
ärztliche und psychotherapeutische Versorgung etc.
Die von den Autoren angeführten theoretischen und empirischen Begründungen
und Belege für die Selektion von Arbeiterkindern im bundesrepublikanischen Bildungssystems
sind jedoch in sich nicht schlüssig und führen teilweise sogar zu widersprüchlichen
Aussagen. Unklar bleibt für den Leser beispielsweise, wieso trotz der
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