Programska knjižica - Hrvatsko filozofsko društvo

LINO VELJAK
Filozofski fakultet, Sveučilište u Zagrebu, Hrvatska /
Philosophische Fakultät, Universität Zagreb, Kroatien
VISOKO OBRAZOVANJE NA TRŽIŠTU
U vremenima rastuće apsolutizacije tržišta visoko obrazovanje izloženo
je dvostrukom pritisku. S jedne strane u sve se većoj mjeri nameće tendencija
prepuštanja sveučilišta i općenito visokog obrazovanja zakonima tržišta (što se
očituje i u smanjivanju javnih izdataka za znanost i visoko obrazovanje), dok
se s druge strane povećavaju one dimenzije regulacije (među ostalime u obliku
tzv. standardizacije) koje služe rastu državne kontrole nad sveučilištem. U tom
prividnom rascjepu deregulacijskih i regulacijskih tendencija (gdje se država
povlači iz sfere osiguravanja provedbe javnog dobra, a istovremeno jača svoju
kontrolnu funkciju, čime se klasična autonomija nadomješta etatističkim
modelima upravljanja visokim obrazovanjem) cijenu plaća kvaliteta visokog
obrazovanja, te se ujedno i smanjuje prostor u kojemu se razvija kritički duh.
Dijagnoza bi mogla glasiti: na djelu je potiskivanje uma u ime bezumlja instrumentalnog
razuma.
HOCHSCHULWESEN AUF DEN MARKT
Um die Zeit der wachsenden Absolutisierung des Markts wird das Hochschulwesen
dem zweifältigen Druck ausgesetzt. Einerseits geht es um die Tendenz,
dass die Universität und Hochschulwesen im allgemeinen den Gesetzen
des Markts in vergrößertem Maße ausgesetzt werden (diese Tendenz äußert
sich u. a. durch die Verringerung der öffentlichen Finanzierung im Bereich der
Wissenschaft und Hochschulwesen); anderseits wird offenbar, dass diejenige
Dimensionen der Regulierung (u. a. durch die Erscheinung des sog. Standardisierens)
zunehmen, die zur Verstärkung der Staatskontrolle über die Universität
dienen. Zum Opfer dieser scheinbaren Spaltung zwischen deregulienderen
und regulierenden Tendenzen (der Staat zieht sich aus dem Bereich der Versicherung
der öffentlichen Wohlfahrt züruck und gleichzeitig erhöht seine Kontrollfunktion,
wodurch die klassische Autonomie der Universität durch etatistischen
Verwaltungmodelle im Bereich des Hochschulwesens ersetzt wird) fallt
die Qualität des Hochschulwesens. Dadurch wird auch den Raum reduziert, in
dem der kritischen Geist entwickelt wird. Die Diagnose könnte lauten: Es geht
um die Verdrängung der Vernunft im Namen des instrumentellen Verstands.
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