Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

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Como muestra el cuadro 6 México es, junto con Cuba, el país en América Latina donde el mayor porcentaje de niños tienen libros de texto en lenguaje, en todos los tipos de escuela. Esto refleja un importante éxito de la política educativa mexicana de garantizar materiales básicos de aprendizaje. Finalmente, si bien hay una tercera parte de los padres que indican que acostumbraban a leerle a los niños cuando pequeños, hay un porcentaje igualmente importante que lee mucho más esporádicamente a los pequeños, esto genera brechas en el desarrollo de competencias pre-lectoras desde temprana edad. En síntesis, la pedagogía que utilizan las maestras en las escuelas primarias en México no es efectiva para que una tercera parte de los estudiantes comprendan. La mayoría de los estudiantes no encuentran estimulantes las lecturas que hacen sus profesores. Esto hace que los ambientes escolares sean débiles para promover el interés por la lectura y el desarrollo de habilidades lectoras efectivas. Esto se ve agravado por los pocos materiales de lectura que existen en los hogares de mu chos estudiantes,
lo cual hace tremendamente importante la exitosa política de provisión de libros de texto a todos los niños. Son pocos los estudiantes cuyos padres acostumbraban a leerles cuando pequeños. Las débiles competencias pedagógicas de los profesores se reflejan no sólo en su incapacidad para desarrollar competencias lectoras en todos los estudiantes, sino en la incapacidad de crear climas instruccionales respetuosos donde los estudiantes adquieran habilidades interpersonales fundamentales para la convivencia democrática.
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Sumario Nueva época • año IX
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