Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

por lo general se concentra a los datos contenidos en un libro de texto.
Pero tomando en cuenta el tiempo que se lleva el desarrollarlo por los
autores, en revisarlo por los departamentos de la casa editorial que lo
publica, los tiempos que deben dedicarse al diseño pro las imágenes que
contienen y la distribución del texto, entre otros aspectos que consumen,
por lo general mucho tiempo, adicionalmente a la información que tienen
los autores sobre los diversos temas, se concluye que puede haber
información nueva que difícilmente estará contenida en el libro.
IS THE SCHOLARLY BOOK DEAD?
http://www.humanities.org.au/NSCF/bookfuture/futureofbook.htm
En la discusiones sobre usos de medios en la educación, se ha planteado
frecuentemente la muerte del libro de texto o de los libros en general.
Se plantea una revolución similar al descubrimiento de la imprenta, que
desplazará al libro.
Este tema ha sido la preocupación de varios empresarios y académicos,
pero no se había intentado sistematizar información ni concentrar las
opiniones más importantes y actuales en algún sitio.
La discusión sobre el futuro del libro fue abordada en varias sesiones
destinadas a diversos temas, como las formas de distribución, acceso y
evaluación de libros, entre otros temas, pero incorporando nuevas
tendencias en los campos antes mencionados.
Las posibilidades de creación de materiales híbridos también fueron
considerados como parte de hacer convivir varios medios.
Vale la pena considerar la posibilidad de pensar en el papel actual del
libro en vez de considerar su muerte, sobre todo porque la mayoría de
información en internet aún es en forma de texto y obliga a la escritura
frecuente. El libro no necesariamente tiende a desaparecer, sino a
presentarse en otras opciones que no implican la impresión en papel e
incluso tiende a ser modificado.
LA FORMACIÓN DE PERSONAS MAYORES EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
Quaderns Digitals 29.
En este artículo se describe la situación de las personas mayores con
respecto a sus posibilidades de formación en el uso de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación. Este es un problema importante en la
formulación de acciones de formación de maestros en servicio y del uso de
tecnologías en la educación de adultos.
Se considera que en el aprendizaje de las personas mayores es imposible
adquirir conocimientos si no existe voluntad de hacerlo. En el caso de
los adultos es frecuente que se consideren a sí mismos poco capaces de
aprender el manejo de computadoras o dispositivos electrónicos, los
cuales a veces se son lejanos a su experiencia cotidiana.
Se menciona que el aprendizaje del manejo del ordenador en muchas
personas mayores, conlleva temores, miedos y autocensuras.
Se plantea que en la enseñanza de nuevas tecnologías para adultos se
tome en cuenta que: la experiencia sea gratificante, puedan verla como
acicate de realización personal, sirva de ayuda en la comprensión de los
problemas y realidades contemporáneas, permita adquirir competencias
personales, tanto intelectuales como para poder atender por sí mismos a
las necesidades de salud, ocio, vida cotidiana, oriente al ejercicio