Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

atado a la conducción política del Ministerio de Educación.
De la información recogida en los cuestionarios complementarios que
acompañan las pruebas surgen datos para tener en cuenta:
a) Los alumnos que aprenden con docentes que tienen más antigüedad
logran los mejores resultados; b) Los grupos numerosos tienen un mejor
rendimiento que los grupos reducidos, lo que contrarresta muchas teorías
pedagógicas modernas y c) La influencia del docente es decisiva. “En una
misma escuela, donde el nivel social y cultural es el mismo, chicos de
tercer grado sacan mucho mejores resultados que los de sexto, estudiando
en la misma escuela y en el mismo barrio”, relató Gustavo Iaies.
Ex subsecretario de Educación Básica durante el gobierno de la Alianza,
Iaies admitió que los resultados de las pruebas internacionales se han
convertido en un problema político para los países de la región.
“Brasil no publica los resultados; México tomó la decisión de hacerlo
cuando asumió Vicente Fox la presidencia —el PRI se negaba—. Chile
triplicó el presupuesto y los salarios docentes, pero los resultados no
mejoran”, agregó.
“El desafío para quienes conducen las políticas educativas en América
latina es cómo sostener la continuidad de las evaluaciones, si cuando se
conocen los resultados los países de la región seguimos apareciendo entre
los peores del mundo”, concluyó.
Lanacion.ar
LAS UNIVERSIDADES DE OXFORD Y CAMBRIDGE DEBEN MODERNIZARSE PARA SER
CAPACES DE COMPETIR
Las universidades centenarias de Oxford y Cambridge, en el Reino Unido,
deben modernizarse para ser capaces de competir con los centros de
Estados Unidos o se arriesgan a la intervención estatal, según un informe
encargado por el Gobierno británico.
El dossier, elaborado por el ex director del Financial Times Richard
Lambert a requerimiento del Ministerio de Economía, pidió a las dos
universidades, con más de 800 años de historia, que se renueven a la luz
de los nuevos tiempos, aunque manteniendo la esencia que las ha hecho
famosas en todo el mundo. Indicó que su éxito es vital para el futuro del
Reino Unido y que por ello es preciso hacer frente a una serie de cambios
necesarios para racionalizar la toma de decisiones, recortar la
burocracia y asumir un enfoque más parecido al de las empresas.
El reto es “¿cuánto podrán modernizar la forma en que ellas funcionan
sin amenazar a la cultura que ha contribuido a su éxito? Y si no se
modernizan, ¿seguirán siendo instituciones de primera clase en el
mundo?”, señaló el dossier.
Lambert, en la actualidad miembro del Comité Monetario del Banco de
Inglaterra, destacó el “malestar” generado entre los miembros de ambas
universidades por la actual gestión y aseguró que hacen frente a “un
desafío de liderazgo”. “Creo que, si hablamos de un mundo ideal, acabarán
creando una estrategia que llevará a la aceptación del cambio y a un
cierto grado de modificación en cuanto a la organización y la
estructura”, dijo el autor del informe al diario The Times. En cuanto a
la Universidad de Cambridge, el dossier indicó que ha fortalecido su
“liderazgo intelectual”, pero consideró que una de las causas de sus
“males” es la relación con el Instituto Tecnológico de Massachusetts
(MIT). En cuanto a Oxford, apoya su reciente reorganización, pero
considera “inadecuados” sus sistemas de dirección financiera.