Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

Cuauhtémoc, C.P. 06470, México, D.F. Para mayores informes llame a los
teléfonos
15-00-13-78, 15-00-13- 28, 15-00-13-29 o consulte la página de internet
http://www.imjuventud.gob.mx
Fundación ELIC, Escuelas Libres de Investigación Científica para Niños,
Delegación Mexicana, Sede Mundial en Caracas, Venezuela, convocan al Ciclo
de Seminarios Trimestrales por El Talento de la Niñez a celebrarse en la
ciudad de México del 2003 al 2004, donde se abordaran el estudio y la
investigación en temas de trascendencia y actualidad en la formación de
los niños y niñas. Para mayores informes comunicarse a los teléfonos 52-
03–85-06 52-54–63-85 o al correo electrónico florxalic@hotmail.com. ®
DOSSIER EDUCATIVO 23
DOCUMENTOS
La actualización
de los maestros en servicio 1
Coordinación General de Actualización y
Capacitación para Maestros de Educación Básica en Servicio, SEP.
En nuestro país enseñan, en las diversas modalidades en que se ofrecen la educación preescolar, primaria y
secundaria, alrededor de un millón de maestros cuyas formaciones son heterogéneas, lo mismo que sus
condiciones personales y laborales. Estos profesionales atienden a niñas y niños con orígenes culturales,
étnicos, sociales, religiosos y económicos diversos, lo cual les demanda altas competencias que no todos han
podido desarrollar con suficiencia.
Para que los maestros puedan avanzar en el dominio de las competencias que caracterizan un buen trabajo
de enseñanza, que sea factor clave de una mejora sustantiva en el aprendizaje y la formación integral de las
niñas y los niños que cursan la educación básica, es menester que en todo el país se cuente con servicios
institucionalizados, desarrollados y dinámicos de formación continua, cuyo sentido fundamental sea
contribuir al desarrollo profesional de los docentes y, con ello, a tener escuelas que cumplan plenamente la
misión que tienen encomendada.
Dicha contribución debe realizarse en dos campos que, por nombrarlos de alguna manera, podemos
denominar el formal y el cotidiano. En el primero, es necesario asegurar que los profesores dispongan
permanentemente de una oferta de programas de estudio pertinentes, actuales, de calidad, diversos y flexibles
para mejorar sus competencias docentes y revisar sus prácticas educativas; a través de dichos programas, los
maestros deben tener la posibilidad de construirse trayectos formativos personales o colectivos a lo largo del
tiempo.
El campo que llamamos cotidiano es el que tiene que ver con la importantísima posibilidad de que
profesoras y profesores aprendan en la escuela sobre su quehacer y puedan tomar las mejores decisiones
colectivas acerca de la enseñanza y la formación de los alumnos del plantel. Todos los estudiosos del tema
coinciden en la centralidad de este aprendizaje de los maestros en la escuela para mejorar la calidad de sus
resultados, en la importancia de los espacios para las conversaciones profesionales, para la reflexión