Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT
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estudiantes a desempleados.<br />
Empero, de 60% que obtuvo una plaza (17 mil 200 jóvenes), 29% lo hizo<br />
en una actividad ajena a su carrera; en tanto que otro porcentaje igual<br />
pudo ubicarse en su área, pero con salarios no mayores a los 2 mil pesos<br />
mensuales.<br />
La encuesta, detectó que los nuevos profesionistas peor pagados son los<br />
médicos y los ingenieros químicos, quienes perciben sueldos inferiores a<br />
los 2 mil pesos. En contraste, los mejores ingresos corresponden a<br />
Derecho, Turismo o Ingeniería Eléctrica. El Universal, 3 de julio, 2003.<br />
Política de Estado a Educación Superior, el reto: JRF<br />
El rector de la UNAM, Juan Ramón de la Fuente, consideró que en materia<br />
educativa la gran responsabilidad de los nuevos Diputados será darle<br />
continuidad a los planteamientos iniciales que dejó la actual<br />
Legislatura, y en ese sentido, el reto más importante es definir con<br />
claridad si se va a dar una verdadera política de Estado para la<br />
educación superior, por que los próximos tres años serán definitivos para<br />
el rumbo <strong>del</strong> país. ®<br />
VOCES DEL PLANTEL<br />
LA TRANSFORMACIÓN DEL PLAN DE<br />
ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN<br />
EDUCACIÓN FÍSICA<br />
La Educación Física considerada como asignatura <strong>del</strong><br />
Plan de Estudios para la Educación Básica, representa<br />
una disciplina pedagógica que contribuye al desarrollo<br />
armónico <strong>del</strong> individuo mediante la práctica<br />
sistématica de la actividad física. A continuación,<br />
algunas consideraciones sobre la formación de<br />
profesores en la materia.<br />
* Lic. en Educación Física.<br />
Edilberto Lorenzo Clavel*<br />
El 29 de enero de 2003 se publicó en el Diario Oficial de la Federación,<br />
el Acuerdo número 322 por el que se establece el plan de estudios para la<br />
formación inicial de profesores de Educación Física. Dentro <strong>del</strong> enfoque<br />
se mencionan los rasgos <strong>del</strong> perfil de egreso, los cuales responden no