Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

POLITICA EDUCATIVA
LOS CONTEXTOS DEL PISA PLUS
En el siguiente artículo el autor analiza los
resultados en torno a la evaluación del PISA Plus,
así como los diversos factores que inciden en la
calidad de la educación
Felipe Martínez Rizo*
* Director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE).
El presente texto es un fragmento de un trabajo mayor titulado “Los
resultados de las pruebas PISA. Elementos para su interpretación”, Martínez
Rizo, INEE, julio, 2003.
PISA analiza los factores que inciden en la calidad de la educación;
coincidiendo con hallazgos previos de la investigación, en todos los
países se aprecia, en diverso grado:
• La importancia de los diversos factores socioeconómicos de los
alumnos en su rendimiento;
• La importancia no despreciable de los factores de la escuela;
• La confluencia de ambos grupos de factores.
• México tiene un desarrollo inferior al de la mayoría de países
participantes en PISA, (por sus siglas en inglés); los jóvenes mexicanos
tienen, en promedio, condiciones de vida menos favorables al aprendizaje
que los de otros países. Por el peso de los factores socioeconómicos no
sorprende que los resultados del país sean inferiores a los de los más
desarrollados. El que México tenga resultados mejores o comparables a los
de Argentina, Brasil, Chile, Perú y otros países de desarrollo bajo o
medio se explica por las mismas razones.
• Hay una relación clara entre nivel de desarrollo general y resultados
educativos: la correlación entre el PIB per capita, ajustado según el
poder adquisitivo, y los puntajes obtenidos en PISA, es de 0.53; y entre
el gasto por alumno y los puntajes de 0.47. La influencia del nivel
socioeconómico de los alumnos sobre sus resultados escolares es clara y
lineal, con excepciones que muestran que no se trata de algo inexorable.
• La tendencia, en efecto, no es perfecta: algunos países obtienen
resultados mejores a los que podrían esperarse por su nivel económico,
como Finlandia, Japón y Corea; otros, en cambio, obtienen resultados
inferiores a los esperados por su nivel de gasto por alumno. En esta -
situación se encuentran países ricos como Estados Unidos o, marcadamente,
Luxemburgo, y otros de nivel de desarrollo menor, como todos los de
América Latina, incluyendo a México y, señaladamente, Perú.
• Los resultados de México se explican, en parte, por su menor
desarrollo económico, pero incluso así nuestro sistema educativo podría