Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

Mencionaba anteriormente que una de las disposiciones esenciales para la vida en democracia es la
capacidad de confiar en los demás. Maestros que establecen un clima instruccional respetuoso, que respetan a
sus estudiantes y que les enseñan a respetarse unos a otros, contribuyen a que los estudiantes aprendan a
confiar en los demás. En la encuesta mencionada anteriormente, por el contrario, un porcentaje elevado de los
estudiantes —una tercera parte— indicaron que no confiaban en sus profesores.
Igualmente, al preguntar a los estudiantes por sus relaciones con los compañeros, una gran mayoría indican
que los compañeros molestan, y una tercera parte indican que tienen peleas constantes con sus compañeros. A
pesar del deficiente clima social de las escuelas la mayoría de los estudiantes señalan que tienen buenas
amistades entre algunos de sus compañeros.
Al preguntarles qué es lo que menos les gusta de la escuela, uno de cada cuatro estudiantes indicaron que
los compañeros y 10% señaló que maestros y directores.
En síntesis, el clima en una proporción importante de escuelas en México es, a los ojos de estudiantes,
deficiente desde el punto de vista de la convivencia. No hay respeto y hay demasiada violencia y malas
relaciones interpersonales entre alumnos. Como consecuencia, es improbable que en escuelas con estas
deficiencias en el clima social puedan desarrollarse habilidades y disposiciones fundamentales para vivir en
democracia: la capacidad de respetar a otras personas, la posibilidad de valorar las diferencias como una
fortaleza, la habilidad para negociar diferencias de forma pacífica y productiva.•