Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

• Como resultado de lo anterior, deberíamos lograr una participación
más completa del país en las evaluaciones internacionales, sacando el
máximo provecho de ellas y contribuyendo a mejorarlas.
• Para que sean útiles, debemos dar continuidad a las evaluaciones. De
los resultados de una sola evaluación, como PISA 2000, no podemos concluir
si avanzamos o retrocedemos en la materia; lo sabremos sólo si damos
continuidad tanto a las evaluaciones nacionales como a la participación
de México en las internacionales. ®
POLÍTICA EDUCATIVA
QUIÉN ES QUIÉN EN
APROVECHAMIENTO ESCOLAR
El siguiente artículo presenta un análisis sobre
los resultados obtenidos al evaluar el
aprovechamiento estudiantil y los conocimientos
pedagógicos de los docentes
Enrique Farfán Mejía*
* Catedrático de la escuela Nacional de Maestros de Jardínes de Niños (ENMJN).
En el número anterior de la Revista Educación 2001 se publicó el dossier
22 titulado “Calidad del aprovechamiento escolar en primarias y
secundarias públicas de México”, el cual incluyó los resultados obtenidos
al evaluar el aprovechamiento estudiantil y los conocimientos pedagógicos
de los docentes. En esta comunicación destacaremos algunos de los datos
ahí presentados.
• ¿Cuál es el mejor lugar para estudiar la escuela primaria en la
República Mexicana?
El Dossier mencionado hace ver la preocupación de la Dirección de
Evaluación de la SEP para que los padres de familia usen estos datos. En
ese sentido, si un padre de familia quisiera proporcionarle una buena
educación primaria y secundaria a sus hijos, ¿en qué entidad de la
República sería recomendable vivir? Sin pretender que esto sea una regla,
se puede responder a esta pregunta diciendo que lo mejor sería vivir en
el Distrito Federal, pues en la capital de la República se conjugan
diversas situaciones favorables. En la ciudad de México hay el más alto
nivel de aprovechamiento escolar de toda la República Mexicana, seguida
por Tamaulipas, Nuevo León, Chihuahua y Jalisco (ver tabla 1).