Número 99 - Biblioteca Digital del CONEVyT

talleres o clubes para que los estudiantes normalistas desarrollen sus
capacidades deportivas o de expresión y apreciación artísticas, el
aprendizaje de lenguas extranjeras o indígenas, así como el uso de
computadoras y el acceso a redes de información.
Comentario final
Me parece importante hacer mención de algunas características del nuevo
plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física, sin analizarlas
de manera profunda pero pueden ser dignas de retomarlas en otro momento.
En primer lugar me llama la atención la fecha, (29 de enero de 2003) en
que apareció en el Diario Oficial de la Federación, el Acuerdo numero 322
por el que se establece el plan de estudios para la formación inicial de
profesores de Educación Física, esto debido a que ya en este ciclo
escolar, por lo menos en la Escuela Superior de Educación Física, se puso
en marcha este plan de estudios.
En segundo lugar la ligereza con la cual se plasma en término de
profesor de Educación Física, cuando se habla de “el plan de estudios
para la formación inicial de profesores de educación física”, esto puede
responder a situaciones del mismo contexto social, político y educativo
en el que se encuentra dicha profesión.
De manera muy personal considero (y sin entrar en reflexiones y
análisis profundos que el Plan de estudios es mucho más coherente con lo
que los educadores físicos debemos ser en esencia y en primera instancia:
educadores. Esto propiciado en gran parte por los dos campos de formación
y la áreas de actividad que se manejan, así como la preespecialización. ®
Bibliografía
Diario Oficial de la Federación, Tomo DCXII, núm. 21, México, 29 de enero,
2003.
Plan de estudios 2002 de la Licenciatura en Educación Física. Programa
para la Transformación y el fortalecimiento Académicos de las Escuelas
Normales, Secretaría de Educación Pública, México, 2002.
VENTANA EDUCATIVA INTERNACIONAL
Esta sección tiene el propósito de presentar, mes a
mes, publicaciones, resultados de investigación
y materiales para complementar el trabajo en el
aula.
Eduardo Mancera y Ana María Campuzano
FACULTY PERCEPTIONS AND USES OF INSTRUCTIONAL TECHNOLOGY
EDUCAUSE QUARTERLY, no. 2, 2003, pp 60-2.
Hay una tendencia importante para capacitar en el uso de tecnología a
profesionistas de diversos campos, sin embargo, los resultados no son del
todo satisfactorios, lo cual podría ser el resultado de planeación de