Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es
Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es
Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº <strong>73</strong> 1/01/2011<br />
3. Observación e interpretación de imágen<strong>es</strong> que repr<strong>es</strong>entan pautas de<br />
comportamiento social y normas básicas de convivencia.<br />
4. Producción e interpretación de imágen<strong>es</strong> plásticas, visual<strong>es</strong> para expr<strong>es</strong>ar<br />
hechos, suc<strong>es</strong>os, vivencias, emocion<strong>es</strong>…<br />
5. Discriminación, diferenciación e interpretación de imágen<strong>es</strong> auditivas: sonidos<br />
del entorno, instrumentos musical<strong>es</strong>, cancion<strong>es</strong>…<br />
6. Producción, lectura e interpretación de mensaj<strong>es</strong> <strong>es</strong>critos.<br />
7. Utilización de técnicas y recursos audiovisual<strong>es</strong> y tecnologías de la información<br />
y comunicación adecuadas para la producción y lectura de imágen<strong>es</strong>.<br />
El currículo <strong>es</strong>tablece que la metodología e interpretación de imágen<strong>es</strong> debe ser:<br />
1. Global: Deben interrelacionarse los distintos bloqu<strong>es</strong> de contenido.<br />
2. Significativa: Debe partir de los conocimientos previos.<br />
3. Activa y constructivista: El niño/a debe construir sus propios conocimientos.<br />
4. Contextualizada: En la educación de la imagen <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario partir de las<br />
observacion<strong>es</strong> del entorno inmediato.<br />
5. Lúdica: Las actividad<strong>es</strong> de lectura e interpretación de imágen<strong>es</strong> deben<br />
realizarse en un formato de juego inter<strong>es</strong>ante y motivante para el niño/a.<br />
6. Grupal: El trabajo en equipo y la comunicación e interacción de los niños/as<br />
entre sí y con el ma<strong>es</strong>tro/a da una mayor riqueza de significados a las<br />
imágen<strong>es</strong>.<br />
7. Organizada: La organización y selección de los material<strong>es</strong> y recursos, la<br />
organización de los <strong>es</strong>pacios y del tiempo son muy important<strong>es</strong> para la<br />
educación en la lectura e interpretación de las imágen<strong>es</strong>.<br />
Teniendo en cuenta el currículo, para educar en la lectura e interpretación de<br />
imágen<strong>es</strong> <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario facilitar contextos globalizados de actividad que implique a los<br />
distintos lenguaj<strong>es</strong> de comunicación y repr<strong>es</strong>entación: corporal, verbal, artístico y<br />
audiovisual y las tecnologías de la información y comunicación.<br />
4. ACTIVIDADES DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE IMÁGENES.<br />
Entre las actividad<strong>es</strong> que se pueden d<strong>es</strong>arrollar para ayudar a los niños/as en la<br />
lectura e interpretación de imágen<strong>es</strong> d<strong>es</strong>tacamos las siguient<strong>es</strong>:<br />
enfoqu<strong>es</strong>@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 101
Change language