Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
trastornos. Por ello, la educación debe conocer y optimizar el desarrollo de todos los
alumnos/as, no obstante, la educación de niños/as con necesidades especiales es una
tarea difícil.
Todos los niños/as presentan diferencias en su desarrollo físico y sus capacidades de
aprendizaje que, en la mayoría de los casos son pequeñas y les permiten beneficiarse de
la educación ordinaria. Sin embargo, hay niños/as, denominados excepcionales, en los
que este tipo de diferencias distan significativamente de la media, requiriendo la puesta
en marcha de programas de educación especial.
La educación ha ido logrando progresivamente alcanzar una gran relevancia teórica
desde una perspectiva educativa, psicológica y social y cada vez mayor trascendencia
práctica debido a la amplitud y diversidad de problemas con los que se enfrenta y la
necesidad de resolverlos satisfactoriamente. Además, se han producido notables
progresos en lo que respecta a la actitud de la sociedad sobre la atención que merecen
los sujetos necesitados de Educación Especial, así como en lo referente a la teoría y los
métodos de evaluación e intervención y la organización de los servicios pertinentes.
Sin embargo la Educación Especial carece de un marco suficientemente comprensivo,
de una estructura bien tratada y de una orientación bien definida. Esto posiblemente se
deba a la complejidad y heterogeneidad de la disciplina que exige articular por una
parte, la pluridimensionalidad del objeto de la Educación Especial y por otro, la
necesaria concurrencia de todas las disciplinas que tienen algo que aportar al respecto.
Los primeros indicios de la Educación Especial se localizan a finales del siglo XVIII.
Los primeros estudios que se pueden ubicar en el marco de la Educación Especial están
relacionados con la educación de alumnos con deficiencias sensoriales (Ponce de León,
Juan Pablo Bonet, L’Epee y Hauy). El francés Jean Marc Gaspar Itard es considerado el
fundador de la Educación Especial, por su tarea como educador de sordomudos y, sobre
todo, por la reeducación de Victor, el niño salvaje de Aveyron.
A lo largo de la primera mitad del siglo XX prevalece el concepto de deficiencia
asociado a la Educación Especial. Se consideraba que estas diferencias eran
determinadas por factores congénitos difícilmente modificables. Para revelar los
trastornos se usan los test de inteligencia como los elaborados por Galton y Binet. Por
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 49