Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
OBSERVACIÓN
La observación es una forma de acceso más directa a la conducta en el contexto y
momento en el que se produce. Puede ser realizada por personas del ambiente del
niño/a mediante conductas establecidas con anterioridad, o bien por observadores
ajenos a la situación. Es posible, también, crear situaciones artificiales que
favorezcan la aparición de aquellas conductas que se desean observar.
AUTOINFORME
Consiste en un cuestionario que es completado por el propio niño/a. Es útil para
recopilar datos sobre variables no observables directamente: pensamientos,
expectativas, etc. o bien como observación en forma de autoregistro. En la práctica
educativa se emplea para contrastar la propia percepción de habilidades con la
percepción de otros, o para localizar grupos de riesgo en programas de prevención.
CUESTIONARIOS SOCIOMÉTRICOS
Con ellos se recopila información sobre el niño/a proveniente de sus compañeros/as.
Los procedimientos de nominación son los más empleados y consisten en pedir a
cada grupo de alumnos/as que elijan a un número determinado de compañeros/as
con un criterio dado (por ejemplo “el que prefiero tener a mi lado en la mesa de
trabajo”). La puntuación de cada niño/a se corresponde con el número de elecciones
que recibe, del que se obtiene un índice de aceptación (criterios positivos) y otro de
rechazo (criterios negativos).
TEST PSICOLÓGICOS
Su finalidad es medir diferencias entre los sujetos o del mismo sujeto en ocasiones
distintas. Los test psicológicos se pueden dividir en:
1. Test de rendimiento máximo: pretenden decretar la ejecución máxima posible
del sujeto. En ellos hay tres tipos:
• Test de inteligencia general. Se fundamentan en una concepción unitaria
de la inteligencia. Su aplicación suele ser individual y las normas de
valoración toman como referencia la edad cronológica, de la que sacan la
puntuación global de inteligencia (C.I.). Los más conocidos son las
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