Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
maestro, un compañero/a instruye al niño/a desatento, tanto en tareas
académicas como sociales.
3. Subtipo combinado: hiperactivo-compulsivo y desatento.
- Realización de actividades. Fomentar la calidad de las tareas versus la
cantidad de las mismas.
- Organización:
• Establecer metas adecuadas a las dificultades del estudiante.
• Colocar al alumno/a cerca del docente, para poder supervisarlo, junto
a un compañero/a que pueda ayudarlo.
• Implantar rutinas concretas y pocas, y premiar su realización.
•
⎯ Comportamiento maestro/a-alumno/a. Fomentando la participación con objeto
de mejorar las relaciones sociales y aumentar el nivel de atención.
⎯ Contratos de comportamiento. El alumno/a ha de comprometerse a realizar
determinados comportamientos.
⎯ Programas de administración de contingencia para la escuela y la familia. Se
trata de que el docente llene parte de la plantilla o tarjeta respectiva conforme al
comportamiento del alumno/a y la entregue a los padres para que ellos continúen
con el programa en la casa.
⎯ Automonitoreo. El niño/a debe aprender conductas de autoevaluación y
autocontrol sobre su comportamiento.
⎯ Modelamiento. El docente es el encargado de modelar activamente el
comportamiento requerido, así como pueden llevarlo a cabo los demás
compañeros/as con la supervisión del maestro/a, utilizando el juego de roles. En
esta técnica confluyen los aportes de Bandura y los de Luria.
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