Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
La psicología moderna sostiene que el desarrollo se produce como resultado de la
interacción de factores internos y externos al sujeto, por lo que se han de contemplar
ambos.
2. CONCEPTO DE ANORMALIDAD
Desde diversas disciplinas científicas se han empleado términos como “anormal”,
“especial”, “deficiente”, etc. Para aludir a todo aquello que es distinto a lo normal.
Lo normal, es decir, aquello que se ajusta a una norma o patrón, se diferencia de lo
anormal que supone falta de norma o desviación de la misma. Las desviaciones pueden
tomar dos trayectorias, una positiva que conlleva una dotación mayor que lo normal
(por ejemplo, superdotación) y otra negativa que implica una dotación inferior que lo
normal (por ejemplo, deficiencia mental). De acuerdo con esta perspectiva la
normalidad-anormalidad puede considerarse no como categorías alejadas y diferentes
cualitativamente sino como extremos de un continuo en el que se representan las
dimensiones del comportamiento.
Para evaluar la normalidad-anormalidad, existen criterios diversos: médicos, sociales o
legales. Incluso, una persona puede considerarse normal con respecto algunos criterios y
anormal con respecto a otros. El calificativo normal/anormal es arbitrario, cambiante y
dependiente de la flexibilidad social, ya que el principio de clasificación entre lo normal
y lo anormal varía en función de las costumbres de la sociedad de la que el individuo
forma parte.
El criterio estadístico, que establece que las conductas se consideran anormales si se
desvían del valor medio de la población de referencia en el continuo representado en la
campana de Gauss o curva normal, es uno de los criterios más empleados para estimar
la normalidad de las conductas. Se trata de una desviación de la norma dentro de la
conceptualización de que las características o conductas de las personas se distribuyen
simétricamente en una curva normal. En este tipo de curvas, un alto porcentaje de casos
(68%) se sitúa en la zona media, siendo la desviación típica +/- 1. Hacia la izquierda de
la misma se localizan las puntuaciones más bajas y hacia la derecha las más altas. Las
puntuaciones son menos frecuentes a medida que se alejan de la media. En conclusión,
para el criterio estadístico lo normal es lo más frecuente, constituyendo un criterio
descriptivo pero no explicativo.
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