Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
La prevención propiamente dicha corresponde a la prevención primaria, la cual se lleva
a cabo cuando todavía no se ha producido el trastorno. La prevención secundaria
equivale a la intervención temprana puesto que se produce cuando ya se ha detectado el
trastorno o los factores de riesgo no se pueden eliminar. La prevención terciaria
corresponde al tratamiento, puesto que intenta reducir los efectos del trastorno en el
sujeto cuando ese trastorno ya está desarrollado y no ha recibido atención temprana.
La prevención persigue impedir la aparición de una enfermedad y buscar el máximo
desarrollo de la persona tanto física como mentalmente. En este sentido, es
trascendental identificar los factores de riesgo para que puedan ser reducidos o
eliminados. Entre estos factores podemos distinguir los siguientes: factores de riesgo
biológico (prematuridad, bajo peso al nacer, asfixia intraparto y permanencia en
unidades de cuidados intensivos) y factores de riesgo socio-ambiental (ambientes
socioeconómicos desfavorecidos, drogadicción, abandono del niño/a por parte de sus
padres, el maltrato, etc.).
Una vez ha tenido lugar la identificación temprana del trastorno o de los factores de
riesgo que pueden producirlo, se diseña un programa de atención temprana. Este tipo de
intervención es muy importante porque los primeros años de vida de un niño/a son
decisivos por el desarrollo acelerado, tanto de sus capacidades físicas como
psicológicas. En estos niños/as los programas de atención están especialmente indicados
para compensar sus limitaciones, aprovechar la plasticidad neuronal y extraer al
máximo lo que la realidad genética de ese individuo permita.
La atención temprana comprende un conjunto de intervenciones dirigidas a la población
infantil de 0 a 6 años, a las familias y al entorno que persigue dar respuesta, lo antes
posible, a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños/as con
trastornos en su desarrollo o que tienen riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que
han de tener en cuenta la globalidad el niño/a, deben ser planificadas por un equipo de
profesionales de orientación interdisciplinar.
La Atención Temprana contempla, además, de al niño/a con trastornos del desarrollo o
riesgo de padecerlos, a la familia como objeto principal de intervención. La intervención
familiar es un elemento contundente para el manejo de la ruptura de expectativas y la
necesidad de estrategias con las que enfrentar la situación que supone tener un hijo/a
con estas características.
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