Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
Los niños/as con necesidades educativas especiales muestran tantas diferencias
individuales entre ellos como las que existen entre el resto de sus compañeros/as.
Por ello, la evaluación inicial debe ser el punto de partida para determinar el tipo y
grado de asistencia que requiere para superar las dificultades.
Los principales instrumentos que se pueden emplear para la evaluación del niño son:
ENTREVISTA
Suele emplearse como punto de partida para la identificación del problema. Esta
entrevista se realiza al profesor, a la familia, al niño.
La entrevista con el profesor proporciona datos que permiten establecer hipótesis
sobre la índole del problema.
El primer fin de la entrevista con los padres es informarles para que creen
expectativas adecuadas, y motivarles para hacerlos colaboradores tanto de la
evaluación como de la intervención. A la vez se consigue información de los padres.
Asiduamente, se olvida realizar una entrevista inicial con el niño/a que ayuda a
establecer una buena relación personal con él, permite informarle sobre el proceso a
llevar a cabo y conocer su perspectiva del problema.
ESCALAS DE VALORACIÓN
Son instrumentos que recogen las estimaciones que tiene el adulto acerca del
comportamiento del niño/a.
Entre las escalas de valoración se encuentran las listas de control y las escalas de
valoración propiamente dichas que pueden ser cumplimentadas por profesores o
padres. En las listas de control se toma una decisión dicotómica, indicando si el
niño/a presenta o no un determinado comportamiento o se ajusta a una descripción
concreta. En las escalas de valoración se indica el grado en que un ítem describe la
conducta del niño/a pudiendo seleccionar entre tres o más alternativas.
Se pueden encontrar escalas de valoración global y otras que evalúan determinadas
dificultades.
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