Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
• Vigilar las conductas negativas, evitando que éstas se produzcan por la falta de
refuerzo de las conductas positivas.
3.2.2. ESTRATEGIAS PARA EMPLEAR EN EL AULA CON NIÑOS/AS CON TDAH.
En el aula es imprescindible que el maestro/a implicado adopte actitudes favorables y
positivas, y diseñe un sistema de aprendizaje escolar que tenga en cuenta las
habilidades, destrezas y limitaciones que presentan estos alumnos/as.
Para facilitar esta tarea y ayudar a profesores y educadores en general a mejorar el
clima y la dinámica de sus clases, exponemos una serie de sugerencias prácticas
dependiendo de los tres subtipos del TDAH que establece el DSM-IV (1994).
1. Subtipo hiperactivo/impulsivo
- Comportamiento maestro-alumno:
• El maestro se relacionará con los niños/as de forma tranquila y
relajada, ignorando las conductas inadecuadas y perturbadoras.
• Empleará sistemas para controlar el comportamiento desadaptado.
• Alabará los logros diarios al propio niño/a.
• Atribuirá a los compañeros/as el papel agentes de modificación de
conducta.
• Emplear la estrategia de tiempo afuera. Se debe usar con cuidado ya
que implica una forma leve de castigo. Implica que el niño/a será
situado en un lugar concreto de la clase, restringiendo su
participación.
2. Subtipo desatento. Se presentan una serie de estrategias para este subtipo:
- Organización física del aula:
• Designar solamente los materiales indispensables para llevar a cabo la
actividad.
• El maestro/a debe moverse con facilidad en la clase y ha de tener
acceso a todos los estudiantes.
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