Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
La terapia consiste en la extinción de las conductas inadecuadas y la implantación o
potenciación de conductas deseables. Para ello se emplean técnicas de Modificación de
Conducta (formar, fortalecer, reducir, mantener y generalizar conductas).
Este modelo se aleja del reduccionismo tanto biológico como ambientalista, pues ni la
dimensión social ni biológica son suficientes para explicar la conducta.
3.2.2. Modelo cognitivo
Este modelo establece que las causas de la anormalidad se encuentran en los procesos
cognitivos deficitarios del individuo.
El modelo trata de explicar los mecanismos internos mediante los cuales se procesa y
asimila la información y los conocimientos que constituyen la base de los aprendizajes
del alumno. El punto clave es el proceso cognitivo que determina cómo influirá el
ambiente en la conducta, es decir, que influencias ambientales serán atendidas por el
organismo, cómo se percibirán y si afectarán a la acción futura.
Desde esta perspectiva la intervención se ha centrado en la elaboración de programas
para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y motivación adecuada.
3.3. Modelo sociocultural
Este modelo sostiene que son los factores de tipo social y cultural los responsables de
las dificultades de aprendizaje, el bajo rendimiento y la inadaptación del alumno/a en la
escuela.
Para este modelo la etiqueta de anormal es un rótulo que la sociedad atribuye a un sujeto
cuando se desvía de las pautas de comportamiento habitualmente aceptadas por la
misma, viéndose, éste, condenado a la segregación de la comunidad. Cuando la persona
es clasificada y etiquetada como anormal entra en un proceso de marginación social y a
la vez de autoevaluación personal.
4. DEFICIENCIA, DISCAPACIDAD Y MINUSVALÍA
Al inicio del artículo se ha definido la salud como un estado de bienestar físico,
psíquico y social.
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