Revista Enfoques Educativos nº 73 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 73 1/01/2011
construyendo pruebas de evaluación y diseñando tareas y situaciones de aprendizaje que
reflejan su estilo predilecto de pensamiento. Tal actitud, según Sternberg, puede
acarrear consecuencias muy negativas para los alumnos.
Tanto los alumnos como los profesores deberían ser capaces de utilizar un tipo u
otro de estilo de autogobierno dependiendo de las características de la situación en la
que se encuentren.
Todos los profesores deberían ser capaces de utilizar diversos estilos de
autogobierno en sus clases, dependiendo de los estilos de sus alumnos, de los
contenidos de enseñanza y aprendizaje, de la edad de los alumnos, y de otras variables
que pudieran mostrar una interacción significativa.
2.2. Tipos de Estilos Cognitivos
o Dependencia - Independencia de Campo (DIC):
Este factor es uno de los más conocidos y estudiados, gracias al Test de Figuras
Enmascaradas que evalúa el modo de percibir la realidad dependiente o independiente.
Las personas que tienden a percibir la información de manera analítica y sin dejarse
influir por el contexto se denominan independientes. Los dependientes perciben de
manera general e influida por el entorno y el contexto. En situaciones de aprendizaje,
los independientes de campo tienen una mayor predisposición para las ciencias y las
matemáticas; y los dependientes a las ciencias sociales y relaciones personales.
o Conceptualización y categorización:
Hace referencia a la forma en que una persona asocia o agrupa una serie de
objetos, conceptos o informaciones.
o Reflexividad - Impulsividad:
Dimensión que se relaciona con la rapidez para actuar y resolver situaciones
problemáticas. Junto a la rapidez encontramos la eficacia. Los individuos que actúan de
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