“Efectos a corto y largo plazo de una intervención educativa sobre ...

Maldonado JC. ECC-UAM-ColegiosAPÉNDICE Nº 11Evaluación e investigación de la efectividad de las intervenciones educativasUna evaluación educacional es una aproximación sistemática de la calidad de la enseñanza y elaprendizaje, destinada a mejorar las actividades educativas a través de la identificación de áreas quepodrían ser optimizadas. La evaluación educativa utiliza datos obtenidos durante el seguimiento de unaactividad educativa específica [1] y para efectuar esta evaluación se han definido cuatro tipos demetodologías:• Orientadas al estudiante: utilizan mediciones del desenvolvimiento del estudiante comoindicador principal.• Orientadas al programa: comparan el desenvolvimiento del curso así como la totalidad de susobjetivos; frecuentemente incluyen descripciones del contenido curricular o de las actividadesdocentes.• Orientadas a la institución: usualmente son ejecutadas por organismos externos al lugar dondese realiza la actividad educativa y tienen por objetivo determinar la calidad de la enseñanzapara propósitos comparativos; utilizan una amplia variedad de información y de modelosevaluativos.• Orientadas al sostenimiento de las acciones: consideran los aspectos y demandas de losinvolucrados por el programa educativo, incluyendo los estudiantes, la institución académica,las organizaciones y niveles administrativos, entre otros.Adicionalmente a estas metodologías, la evaluación debe considerar otros resultados de la intervencióneducativa que incluyen sus objetivos y organización. Entre estos aspectos se encuentran: la forma enque los participantes alcanzaron los objetivos docentes del programa, la magnitud en que la intervencióncondujo a cambios en el comportamiento (a largo plazo) como resultado de los conocimientos ohabilidades adquiridos, y, la forma en que el programa educativo produjo efectos a largo plazo en elmejoramiento de la salud en la sociedad.Por otra parte, la investigación sobre la efectividad y utilidad de las intervenciones educativas utilizauna metodología que no suele ser distinta a la empleada en otros tipos de investigaciones científicas,siendo necesario prestar atención a los objetivos de la investigación, así como a la validez de losmétodos e instrumentos utilizados. La investigación sobre intervenciones educativas utilizaprincipalmente dos tipos de diseños: naturalísticos y experimentales [2] .El diseño naturalístico se emplea para estudiar, en temas específicos o generales, la forma en queocurren ciertos aspectos relacionados con una intervención educativa. En este sentido permiteresponder preguntas como: ¿qué hace que los médicos cambien sus prácticas? ; ¿qué tanfrecuentemente se da una retroalimentación de conocimientos en las unidades de salud? ; ¿quéprocesos ocurren durante el desarrollo de un programa educativo? ; ¿cuáles son las diferentesexperiencias y resultados para los participantes de la intervención educativa, y, cómo se explican estasdiferencias?De forma similar a los reportes de casos, los estudios poblacionales y otros diseños observacionales, losestudios naturalísticos pueden generar información útil para una amplia audiencia. Así, por ejemplo, unestudio [3] conducido en tres estados norteamericanos sobre una población de 109 mujeresembarazadas, las cuales se encontraban participando durante 6 o menos meses en una intervencióneducativa diseñada para disminuir el consumo de alcohol en mujeres embarazadas de alto riesgo,encontró que existían severas diferencias en el tiempo destinado a la intervención según el lugar dondeocurría la intervención. El estudio de Sale y colaboradores [4] analizó las relaciones entre posiblesfactores de riesgo (influencia de la familia, vecinos y compañeros de escuela) y de protección(estructura familiar, vinculación escolar), con el consumo de alcohol, marihuana y cigarrillo, en 10473adolescentes con edades entre los 9 y 18 años, residentes en 48 comunidades consideradas de riesgo.Informe final. Versión (3). Septiembre 2004. 98