“Efectos a corto y largo plazo de una intervención educativa sobre ...

Maldonado JC. ECC-UAM-Colegioscomparar los efectos de la “autoinstrucción”, el programa “dirigido por un educador en salud” quees más interactivo y el modelo “estándar” (grupo control). Los estudiantes fueron seguidos yevaluados uno y dos años luego de las intervenciones. Se encontró que el programa deautoaprendizaje no produjo cambios en el comportamiento comparado con el método estándar,mientras que el programa interactivo produjo resultados más sostenidos respecto al tabaquismo yel uso de drogas y que el mantenimiento de los efectos era mejor cuando los participantes eran demenores edades.• Un trabajo de intervención de tipo “antes y después” fue conducido sobre 337 alumnos quecursaban entre el tercer y sexto grado de escuela [11] . La intervención consistió en una actividadeducativa destinada a incrementar los conocimientos de las funciones del corazón, la sangre y elcerebro. Los resultados mostraron que los estudiantes que adquirieron mayores conocimientosbiológicos también aprendieron más en la instrucción sobre los efectos negativos del alcohol y lacocaína.• Finalmente, un total de 7426 alumnos de sexto grado pertenecientes a 34 escuelas, fue asignadoaleatoriamente para recibir dos modalidades de intervención: un programa curricular deentrenamiento sobre destrezas para la vida, que incluía una unidad educativa dedicada a tratar elproblema de las drogas; o al programa habitual para disminuir el uso de sustancias en losestablecimientos de educación media [12] . Luego de dos años de la intervención, pudo recolectarseinformación de 5691 alumnos (ya en octavo grado) respecto al consumo, reciente y durante eltiempo transcurrido, de cinco tipos de sustancias o combinaciones. Hubo diferenciasestadísticamente significativas a favor del programa de entrenamiento, para la reducción del usode marihuana y para el reporte de consumo reciente de alcohol.Las campañas educativas revisadas en su mayoría han conducido a cambios favorables, tanto en losconocimientos como en las prácticas de las personas. Los resultados variables que se obtuvieron enalgunas intervenciones dirigidas a poblaciones adultas para mejorar el uso de medicamentos, podríantener como explicación el contexto cultural y la predisposición de los sujetos, pero también el métododocente utilizado.Referencias:1. Helitzer DL, McFarland DA, Wirima JJ, Macheso AP. Malaria chemoprophylaxis compliance inpregnant women: a cost-effectiveness análisis of alternative interventions. Soc Sci Med 1993; 36:403-7.2. Egger M, Pauw J, Lopatatzidis A, Medrano D, Paccaud F, Smith GD. Promotion of condom use in ahigh-risk setting in Nicaragua: a randomised controlled trial. Lancet 2000; 355: 2101-05.3. Pittet D, Hugonnet S, Harbarth S, et.al., and members of the Infection Control Programme.Effectiveness of a hospital-wide programme to improve compliance with hand hygiene. Lancet2000; 356: 1307-12.4. Lowe CJ, Raynor DK, Purvis J, Farrin A, Hudson J. Effects of a medicine review and educationprogramme for older people in general practice. Br J Clin Pharmacol 2000; 50: 172-5.5. Kafle KK, Humagian BR, Tapa BB, et.al. Training intervention to improve the use of medicines in thecommunty through school teachers and women groups. Pharmaceutical Horizon of Nepal. [Abstracten Boletín Fármacos 2001; 4 (3)].6. López R, Kroeger A. Intervenciones educativas populares contra el uso inadecuado demedicamentos. Bol Oficina Sanit Panam 1994; 116: 135-144.7. Suzuki K, Takeda A, Murakami S, et.al. Brief intervention for smoking, problem drinking and drugabuse by high school students [Abstract. Article in Japanese]. Nihon Arukoru Yakubutsu IgakkaiZasshi 2003; 38: 475-82.8. Ellickson PL, McCaffrey DF, Ghosh-Dastidar B, Longshore DL. New inroads in preventingadolescent drug use: results from a large-scale trial of project ALERT in middle schools. Am JPublic Health 2003; 93: 1830-36.Informe final. Versión (3). Septiembre 2004. 103