“Efectos a corto y largo plazo de una intervención educativa sobre ...

Maldonado JC. ECC-UAM-ColegiosEn segundo lugar, las participantes de la actividad educativa debían ser similaresentre sí y también comparables con el grupo que se emplearía como control, encuanto al contenido curricular de su año académico. En este sentido, en los añossuperiores las estudiantes se encuentran agrupadas según la especializaciónacadémica por la cual han optado (por ejemplo, físico-matemáticas, químicobiológicas,sociales, contabilidad, secretariado, etc.), siendo el número deestudiantes diferente entre especialidades y entre colegios. Utilizar este tipo deestudiantes provocaría la existencia de subgrupos, factores de confusión y/odiferencias en cuanto el conocimiento basal. Por lo tanto, las estudiantes no debíanestar cursando los últimos años académicos (primero, segundo o tercer curso debachillerato).Finalmente, las participantes que recibirían la capacitación debían poder serseguidas en el tiempo, pero manteniendo las dos condiciones anteriores. Estosignificaba que debían encontrarse en por lo menos dos años académicos menores alprimer año de bachillerato.De esta forma se definió como la población que participaría en el estudio a aquellaconformada por las alumnas del octavo año de básica, mismas que en el tiempopodrían ser promovidas al noveno año de básica.9.2.4 Selección de las participantesA partir de la definición de las posibles participantes, independientemente del grupode estudio, éstas se seleccionaron conforme los siguientes criterios:• Criterios de inclusión1. Estudiante menor de 15 años. (Solamente participarían mujeres).2. Estudiante efectivamente matriculada en el octavo año de básica del planteleducativo.3. Estudiante presente al momento de realizar la primera evaluación (basal) deconocimientos.4. Estudiante que voluntariamente aceptó participar en la primera evaluación(basal), confirmándose esta aceptación mediante el llenado del formulario derecolección de datos.• Criterios de exclusión1. Estudiante que, habiendo cumplido los criterios de inclusión, incluyendo el llenadodel formulario para la evaluación basal, no estuvo presente y no participó durantela intervención educativa. (Criterio aplicable sólo para el grupo de intervención,durante las evaluaciones a corto y largo plazo).2. Estudiante que habiendo participado en la evaluación basal y en la intervencióneducativa, no estuvo presente durante la evaluación a corto plazo, debido arazones como: a) inasistencia casual a clases ese día; b) cambió a otro plantelInforme final. Versión (3). Septiembre 2004. 24