Maldonado JC. ECC-UAM-Colegios9. McNally AM, Palfai TP. Brief group alcohol interventions with college stu<strong>de</strong>nts: examiningmotivational components. J Drug Educ 2003; 33: 159-76.10. Sussman S, Sun P, McCuller WJ, Dent CW. Project towards no drug abuse: two-year outcomes of atrial that compares health educator <strong>de</strong>livery to self-instruction. Prev Med 2003; 37: 155-62.11. Sigelman CK, Bridges LJ, Sorongon AG, Rinehart CS, Brewster AB, Wirtz P. Biological backgroundknowledge and learning from a drug and alcohol education program. J Genet Psychol 2003; 164:133-52.12. Eisen M, Zellman GL, Murray DM. Evaluating the Lions-Quest “Skills for Adolescence” drugeducation program. Second-year behavior outcomes. Addict Behav 2003; 28: 883-97.Informe final. Versión (3). Septiembre 2004. 104
Maldonado JC. ECC-UAM-ColegiosAPÉNDICE Nº 14Información ampliada <strong>de</strong>l apartado metodológico 9.3:Desarrollo <strong>de</strong>l estudio: intervención, evaluaciones y método <strong>de</strong> recogida <strong>de</strong> datosEl estudio tuvo <strong>una</strong> duración <strong>de</strong> 16 meses, consi<strong>de</strong>rándose como inicio el momento <strong>de</strong> la evaluación basal(Diciembre <strong>de</strong> 2002) y como final el momento <strong>de</strong> la última evaluación (Abril <strong>de</strong> 2004).Cuatro momentos temporales se pue<strong>de</strong>n <strong>de</strong>finir en el estudio: 1) medición basal <strong>de</strong> los sujetos, 2)intervención <strong>educativa</strong>, 3) evaluación <strong>de</strong> resultados a <strong>corto</strong> <strong>plazo</strong> (un mes luego <strong>de</strong> la intervención), y, 4)evaluación a <strong>largo</strong> <strong>plazo</strong> (un año o más, luego <strong>de</strong> la intervención). Todas las mediciones (basal, a <strong>corto</strong><strong>plazo</strong> y a <strong>largo</strong> <strong>plazo</strong>) fueron realizadas utilizando el mismo instrumento, consistente en <strong>una</strong> encuestaanónima y autoaplicable compuesta por 22 ítems (véase más a<strong>de</strong>lante).Para realizar la aplicación <strong>de</strong> las encuestas, durante cada <strong>una</strong> <strong>de</strong> las evaluaciones, así como paraejecutar la intervención <strong>educativa</strong> <strong>de</strong> corta duración, se contó con la participación <strong>de</strong> un equipo <strong>de</strong>colaboradores <strong>de</strong> campo compuesto por estudiantes <strong>de</strong>l pregrado <strong>de</strong> Medicina (apéndice Nº 15), todoscursantes <strong>de</strong>l IV semestre en la Cátedra <strong>de</strong> Farmacología y alumnos <strong>de</strong>l investigador principal. Todo elequipo <strong>de</strong> colaboradores fue previamente entrenado en el manejo <strong>de</strong>l formulario para recolección <strong>de</strong>datos y en los procedimientos normatizados <strong>de</strong> trabajo para cada <strong>una</strong> <strong>de</strong> las activida<strong>de</strong>s; a<strong>de</strong>más,fueron capacitados en los distintos contenidos que se revisarían durante la intervención <strong>educativa</strong>.Todo este proceso <strong>de</strong> entrenamiento se realizó mediante reuniones periódicas durante el mes <strong>de</strong>Noviembre <strong>de</strong> 2002, en horas extra-curriculares. Uno <strong>de</strong> estos estudiantes <strong>de</strong> Medicina, cumpliófunciones <strong>de</strong> lí<strong>de</strong>r <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong> colaboradores y fue responsable <strong>de</strong> la coordinación <strong>de</strong> las distintastareas.9.3.1 Evaluación basal <strong>de</strong> conocimientosUna vez que se dispuso <strong>de</strong> las autorizaciones correspondientes en los dos planteles educativos y laspoblaciones <strong>de</strong> estudio habían sido i<strong>de</strong>ntificadas y seleccionadas, se procedió a realizar la evaluaciónbasal <strong>de</strong> los conocimientos. En los dos planteles educativos se llevó a cabo exactamente el mismoprocedimiento.La evaluación basal se ejecutó durante la segunda semana <strong>de</strong>l mes <strong>de</strong> Diciembre <strong>de</strong> 2002, en un mismomomento temporal para los dos planteles educativos, durante un día regular <strong>de</strong> activida<strong>de</strong>s académicas.Las estudiantes <strong>de</strong> ambos colegios <strong>de</strong>sconocían por completo que se realizaría esta evaluación. Laautoridad [Rector(a)] <strong>de</strong> cada plantel, que había autorizado esta actividad, <strong>de</strong>sconocía el contenido <strong>de</strong>la encuesta y la fecha en que se llevaría a cabo. Previamente se había acordado con la autoridad, que eldía <strong>de</strong> la evaluación el equipo <strong>de</strong> colaboradores <strong>de</strong> campo se <strong>de</strong>splazaría hasta la institución y seor<strong>de</strong>naría el ingreso a las instalaciones respectivas.El día en que se realizó la medición basal se trabajó en coordinación con el Inspector académico <strong>de</strong> cadaplantel, quien facilitó el acceso a cada <strong>una</strong> <strong>de</strong> las aulas y explicó al profesor <strong>de</strong>l paralelo que seproce<strong>de</strong>ría a realizar la encuesta a las alumnas. También informó a las estudiantes que estaban siendovisitadas por estudiantes <strong>de</strong> la Escuela <strong>de</strong> Medicina, quienes les aplicarían <strong>una</strong> encuesta. En cada uno <strong>de</strong>los cinco paralelos <strong>de</strong> cada colegio hubo por lo menos un miembro <strong>de</strong>l equipo <strong>de</strong> colaboradoresresponsable <strong>de</strong> la actividad. Primero se visitó el Colegio Eugenio Espejo y <strong>una</strong> vez finalizada la activida<strong>de</strong>n este establecimiento, el equipo <strong>de</strong> colaboradores se <strong>de</strong>splazó el mismo día al Colegio Simón Bolívar.En un primer momento se procedió a explicar a las estudiantes el motivo <strong>de</strong> la visita, los objetivos quetenía la encuesta, la voluntariedad <strong>de</strong> respon<strong>de</strong>rla y la manera <strong>de</strong> contestar las preguntas. Se insistió enel carácter anónimo <strong>de</strong> la encuesta y que no significaba calificación alg<strong>una</strong> para la estudiante. Teniendoen cuenta lo anterior, se solicitó que respondieran sinceramente conforme lo que consi<strong>de</strong>raran era larespuesta correcta, insistiéndose en el hecho <strong>de</strong> que no intentaran adivinar y procurando no <strong>de</strong>jarInforme final. Versión (3). Septiembre 2004. 105
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