“Efectos a corto y largo plazo de una intervención educativa sobre ...

Maldonado JC. ECC-UAM-Colegioscumplimentación, se cotejó las listas de curso para determinar si había inasistenciasese día.• Evaluación de resultados a largo plazo (un año post-intervención):La evaluación de los resultados obtenidos a largo plazo se planificó llevarla a cabopor lo menos un año luego de haber realizado la intervención educativa, durante elmes de Diciembre de 2003 o bien durante el mes de Enero de 2004 (doce mesesdespués de la evaluación a corto plazo).Debido a un retraso en contar con la autorización para las tareas en el grupo control,la visita de seguimiento y evaluación a largo plazo se ejecutó 16 meses luego de laintervención educativa, durante la segunda semana de Abril del 2004, en un mismomomento temporal para los dos colegios y en un día regular de actividadesacadémicas.Para esta evaluación, la población de estudio correspondía a las alumnas del novenoaño de básica (período lectivo 2003-2004) por lo que previamente se realizó uncotejo con las listas de estudiantes del octavo año de básica (2002-2003) a fin dedeterminar la presencia de los criterios de exclusión aplicables durante esta visita.Adicionalmente, en este momento se consultó a las autoridades de los dos planteles ya los docentes del octavo año de básica, si durante el último año se habían realizadoactividades científico/culturales que tuvieran que ver con uno o más de los temastratados en la intervención. En ninguno de los dos planteles se habían realizado casasabiertas, ferias científicas o similares, ni actividades internas en los paralelos.9.3.4 Instrumento empleado para la evaluación de conocimientosTodas las mediciones (basal, a corto plazo y a largo plazo) fueron realizadasutilizando el mismo instrumento, consistente en una encuesta anónima y autoaplicablecompuesta por 22 ítems principales y 5 ítems abiertos. Este formulario fue diseñadopreviamente y acorde a los contenidos que se tratarían durante la intervencióneducativa. A finales del mes de noviembre, se efectuó una pequeña prueba piloto (en15 menores de edad, estudiantes de colegio, familiares o vecinos del equipo decolaboradores) con el único fin de valorar si el contenido y el manejo podía serfácilmente comprendido.Los únicos ítems abiertos (5) fueron los destinados a registrar el colegio, curso,edad y profesión del padre y de la madre. Cada uno de los 22 ítems principales seencontraba formulado como pregunta cerrada, con únicamente dos posibilidades derespuesta (SI-NO), por lo que era similar al estilo Verdadero-Falso que se utiliza enalgunas evaluaciones docentes, pudiendo calificarse la respuesta como “correcta” o“incorrecta”.Informe final. Versión (3). Septiembre 2004. 30