päinvastoin. Jos yhteiskunnan väkivaltarikollisuuden tilasto<strong>ja</strong> voidaan käyttää tukemaantätä teoriaa, <strong>ja</strong>panilaisen <strong>ja</strong> amerikkalaisen television <strong>ja</strong> rikostilastojen vertailutukee tutkijoiden havainto<strong>ja</strong>. Länsimainen sankarin harjoittama väkivalta näyttäisiolevan vaikutuksiltaan aggressiivista käyttäytymistä <strong>ja</strong> asennoitumista suosivampaakuin aasialainen graa<strong>fi</strong>nen, väkivallan inhottavana näyttävä esitys. Lamminluoto kritisoikinsitä, että Suomessa ikära<strong>ja</strong>perusteet <strong>ja</strong> kontrolli perustuu graa<strong>fi</strong>seen kuvaukseen.Haitalliseksi määritellään se väkivaltakuvaus, joka aiheuttaa katso<strong>ja</strong>ssa mielipahaa <strong>ja</strong>turvallista taas on sellainen väkivalta, jota katso<strong>ja</strong> ei huomaa. Aikaisemmin tässäkatsauksessa esitellyt tutkimukset muun muassa pelko<strong>ja</strong> käsitellyssä osiossa tuovatesille, että millainen väkivalta tahansa on pienille lapsille haitallista, jolloin ikära<strong>ja</strong>tovat paikallaan, mutta Lamminluoto nostaa aiheellisen kysymyksen esille kuitenkinkriteereistä, joilla haitallisuus määritellään <strong>ja</strong> mihin ne perustuvat. Suomen rajoitukset<strong>ja</strong> säätelyjärjestelmät perustuvat kansainvälisiin, erityisesti Yhdysvaltalaisiintutkimuksiin <strong>ja</strong> säätelyjärjestelmiin, joissa on taustalla vuonna 1934 mediaväkivaltaavastaan muotoiltu Yhdysvaltalainen Hayesin koodi, joka määritteli hyvin tarkastisen, mitä elokuvissa sai näyttää <strong>ja</strong> mitä ei. Edelleen keinot, joita vaikutuksia vastaankäytetään, ovat pääasiassa rajoitukset <strong>ja</strong> itsesäätelyjärjestelmät.Länsimaisille tyypillinen tapa kuvata väkivaltaa on hyvin vahva lasten <strong>ja</strong> nuortensuosimissa mediasisällöissä. Televisioväkivalta on Bushmanin <strong>ja</strong> Huesmannin (2001)mukaan levinnyt laa<strong>ja</strong>sti eri medioissa <strong>ja</strong> mediasisällöissä <strong>ja</strong> se esitetään usein hyvinvetovoimaisena: televisio-ohjelmista 40 % väkivallasta oli esitetty hyvän hahmontoimintana. Pahan hahmon toimintana esitetystä väkivaltaisesta toiminnasta 40 prosentissakuvauksista väkivaltainen teko jätettiin rankaisematta. Jopa 73 prosentissaväkivaltaisista kohtauksista ei havaittu minkäänlaista katumista. Yli puolissa (55%) väkivaltaisista kohtauksista ei ollut esitetty kipua tai kärsimystä. Seuraukset oliepärealistisia 36 % <strong>ja</strong> ainoastaan 15 prosentissa näytettiin väkivallan seuraukset uhrinperheelle, ystäville tai yhteisölle. Yli puolet (53 %) televisioväkivallasta oli kuolettavaa<strong>ja</strong> yli 40 % oli yhdistetty huumori.Lapsille suunnatut piirros<strong>fi</strong>lmit sisältävät myös paljon väkivaltaa, joka on useinhuumorilla höystettyä, jolloin lapsille väkivalta esitetään hauskana huvina <strong>ja</strong> sosiaalisestihyväksyttynä, hassuna asiana (Carter & Weaver, 2003). Lisäksi lapsia ei oleriittävästi suojeltu aikuisille suunnattujen ohjelmien väkivaltaisuuksilta (Carter &Weaver, 2003).Vuorovaikutteisissa peleissä tulokset ovat hyvin samansuuntaisia. Salokosken(2005) tekemä 71 pelin sisällönanalyysi osoitti, että Suomessa myyntilistojen Top 10peleissä esiintyvä väkivalta ilmeni hyvin kapea-alaisesti ihannoivana sankarihahmontoimintana. Verrattuna televisiossa esitettyyn väkivaltaan peleissä ei ole dokumentaaristaväkivaltaa, kriittisesti esitettyä väkivaltaa <strong>ja</strong> hyvin vähäisessä määrin edespaha saa palkkansa -väkivaltaa, jotka tuottaisivat mahdollisesti väkivaltaa vastustaviaasenteita tai toisivat väkivallan haitallisuuden esille seurauksineen. Sisällönanalyysiosoitti, että pelien väkivallassa on vaihtelua siinä, kuinka raakana <strong>ja</strong> vetovoimaisenase esitetään. Tulos on yhteneväinen televisiotutkimuksissa tehtyjen sisällönanalyysienkanssa (Mustonen, 1997b).Salokosken (2005) analyysi osoitti, että realistista <strong>ja</strong> raakaa väkivaltaa esiintyipeleissä enemmän kuin <strong>fi</strong>ktiivistä animaatiota. Monissa peleissä realistisesti kuvattu92
aaka väkivalta esitettiin sankarihahmon laittomana toimintana. Peleissä korostuikinraaka, lainvastainen väkivalta, jonka seuraukset näytettiin realistisesti. Lisäksi mitähallitsevampaa pelin väkivalta oli, sitä raaempana <strong>ja</strong> vetovoimaisena se esitettiin.Väkivalta oli raainta <strong>ja</strong> vetovoimaisinta taistelu- <strong>ja</strong> räiskintäpeleissä, mikä selittyneesillä, että nimenomaan näissä peleissä toiminta kietoutuu hyvin voimakkaastiväkivalta-teeman ympärille, jolloin siitä pyritään myös tekemään kiehtovaa <strong>ja</strong> vetovoimaista.Lastenpelien väkivalta erosi sisältönsä puolesta muiden pelien väkivallasta.Lastenpeleissä korostui animoitu väkivalta, jossa sankarihahmo oli useimmiten<strong>fi</strong>ktiivinen olento tai eläin. Merkille pantavaa oli myös se, että lastenpelien väkivaltaoli hallitsevampaa kuin muissa peleissä keskimäärin <strong>ja</strong> sitä saattoi esiintyä yhtä säännöllisestikuin taistelu- <strong>ja</strong> räiskintäpeleissä, joihin verrattuna sitä ei ollut esitetty niinvetovoimaisena <strong>ja</strong> realistisena. Lastenpelien väkivalta esitettiin ilman seurauksia, <strong>ja</strong>siihen oli yhdistetty huumori useammin kuin muissa peleissä.Mediaväkivalta <strong>ja</strong> tunteiden turtuminenVäkivaltaa yhdistettynä prososiaaliseen toimintaan pidetään yhtenä television katsomisenriskinä myönteiselle sosiaaliselle toiminnalle, jonka eri osa-alueita ovat muunmuassa toisten huomioonottaminen <strong>ja</strong> empaattisuus. Väkivallan <strong>ja</strong> tuhon näyttäminensosiaalisesti oikeutettuna tekona ilman rangaistuksia saattaa olla vahingollista lapsenprososiaaliselle vuorovaikutukselle (Mares & Woodard, 2001). Erityisesti pienetlapset, joilta puuttuu kriittinen tarkastelutaito ohjelmien sisältöjä kohtaan, kuuluvatriskiryhmään television vaikutuksille <strong>ja</strong> prososiaalisuuden alenemiselle (Paik &Comstock, 1994). Lisäksi Paikin <strong>ja</strong> Comstockin (1994) meta-analyysi osoittaa, ettäväkivaltaohjelmien katsominen on yhteydessä antisosiaaliseen käyttäytymiseen.<strong>Median</strong> suurkulutus on myös riski perheen keskeisen vuorovaikutuksen vähentymiselle<strong>ja</strong> laadulle (Kubey & Donovan, 2001). Sen lisäksi, että lapset kuluttavataikaansa median parissa eikä heillä ole aikaa muulle sosiaaliselle vuorovaikutukselle,riskinä on myös vanhemman oma median suurkulutus. Tällöin lapsi saa kilpaillavanhempiensa huomiosta median kanssa <strong>ja</strong> huolestuttavimmassa tapauksessa heidätlaiminlyödään mediaan käytetyn a<strong>ja</strong>n takia emotionaalisessa <strong>ja</strong> fyysisessä huolenpidossa(Kubey & Donovan, 2001).Pelien suurkuluttajilla ei jää aikaa sosiaalisille suhteille <strong>ja</strong> joillakin pelaajista pelaaminentoimii kaverisuhteiden korvikkeina (Subrahmanyam, Kraut, Green<strong>fi</strong>eld &Gross, 2001). Tutkimukset osoittavat myös, että pelaamisen määrä on negatiivisestiyhteydessä prososiaalisiin taitoihin (Subrahmanyam, Kraut, Green<strong>fi</strong>eld & Gross,2001; Van-Schie & Wiegman, 1997) <strong>ja</strong> empatian vähenemiseen (Sakamoto, 2005).Sakamoto (2005) toteutti kahden a<strong>ja</strong>n<strong>ja</strong>kson seurantatutkimuksen 5.luokkalaisilla (n= 780) lapsilla. Tutkimuksessa havaittiin, että paljon pelaavilla esiintyi vähäisempääempatiaa verrattuna vähemmän pelaaviin ikätovereihinsa. Prososiaaliselle toiminnallealtistamisen määrä peleissä oli yhteydessä positiivisesti lapsen prososiaalisen toiminnanraportointiin. Lisäksi jos joku muu pelaa<strong>ja</strong> (vanhempi, ystävä tai sisko) osoittikielteisiä asenteita pelin väkivaltaisia kohtauksia kohtaan pelin tapahtumien edetessä,vaikutti se empatian lisääntymiseen mittauskertojen välillä.Myös muissa tutkimuksissa on havaittu pelaamisen yhteys alhaisempaan empatia-93
- Page 1 and 2:
Median vaikutukset lapsiin ja nuori
- Page 3 and 4:
MEDIAN VAIKUTUKSET LAPSIIN JA NUORI
- Page 6 and 7:
Nettikiusaaminen on nykyajan haaste
- Page 8 and 9:
TiivistelmäKatsauksen tarkoituksen
- Page 10 and 11:
EsipuheKäsillä oleva katsaus tote
- Page 12 and 13:
1. TutkimuskatsausJohdantoKatsaukse
- Page 14 and 15:
jotka ovat sosiaalisia vaikuttajia
- Page 16 and 17:
Eri-ikäiset lapset ja nuoret media
- Page 18 and 19:
tulkinnoista. Kun lapsen sosiaalise
- Page 20 and 21:
omia tarinoitaan. Samoin kehittyy y
- Page 22 and 23:
mediamaailman ja todellisen maailma
- Page 24 and 25:
• Kuvamedia kiinnostaa: lapsi- ja
- Page 26 and 27:
Moraalin kehitys: sovinnaisen moraa
- Page 28 and 29:
Suoja- ja riskitekijät mediasuhtee
- Page 30 and 31:
toiminta- tai suhtautumistapoina. M
- Page 32 and 33:
Pelaaminen vaatii monimutkaisia tai
- Page 34 and 35:
liioiteltiin, niitä höystettiin k
- Page 36 and 37:
latinolaiset ja natiivit amerikkala
- Page 38 and 39:
toiseksi alkoholin, tupakan, huumei
- Page 40 and 41: (mm. Singer & Singer 1981, Singer,
- Page 42 and 43: tutkittu eikä todennettu. Vaikka e
- Page 44 and 45: Psykologiset vaikutukset: media ja
- Page 46 and 47: olevan todellisuutta, on olemassa r
- Page 48 and 49: 5-6-vuotiailla lapsilla sekä aktii
- Page 50 and 51: C. Traumaan liittyvien asioiden jat
- Page 52 and 53: käsittelystä syksyllä 2007 tiede
- Page 54 and 55: uskonnolliset, rotuun, etniseen sek
- Page 56 and 57: sallii muun muassa yhteydet ilman f
- Page 58 and 59: Media ja identiteetin ongelmatMedia
- Page 60 and 61: on todettu nuorten kielteisen minä
- Page 62 and 63: sitä aktiivisempi hän itsekin pyr
- Page 64 and 65: Myös sukupuolirooleihin liittyvät
- Page 66 and 67: delliseen minään olisi itsehoitok
- Page 68 and 69: Kolmanneksi mediakulutuksen määr
- Page 70 and 71: myös yömyöhään pelaaminen, jos
- Page 72 and 73: Median sosiaaliset vaikutuksetSosia
- Page 74 and 75: kuin korkeasti koulutettu diplomi-i
- Page 76 and 77: Yksinäisyys voi toimia myös media
- Page 78 and 79: Kiusaajilla esiintyi myös enemmän
- Page 80 and 81: Osittain tämä kuitenkin kertoo me
- Page 82 and 83: kovinkaan hyvin.Peliväkivallan vai
- Page 84 and 85: vaikeusaste), pelit ovat väkivalta
- Page 86 and 87: lapsilla. Medialla on tilastollises
- Page 88 and 89: altistumisen määrä tietylle medi
- Page 92 and 93: kykyyn ja väkivaltaa hyväksyviin
- Page 94 and 95: nyt vakaalla tasolla. (Kivivuosi, 2
- Page 96 and 97: Internetin ongelmakäyttöMediariip
- Page 98 and 99: Nettiriippuvuuden yleisyys ja oiree
- Page 100 and 101: vin paljon samanlaisia elementtejä
- Page 102 and 103: Riippuvuuden psykologiset taustaole
- Page 104 and 105: neljännes pojista oli huolissaan l
- Page 106 and 107: on löydettävissä yleisimmin aino
- Page 108 and 109: houkuttelua chat-palstoilla.Kaikki
- Page 110 and 111: usteissa medialukutaitona, erityise
- Page 112 and 113: mediansäätelykeinoista on satunna
- Page 114 and 115: esimerkiksi oppimateriaalia ja koke
- Page 116 and 117: amalla. Interventiot vaikuttavat pa
- Page 118 and 119: vaikeaa nuorille ja jopa aikuisille
- Page 120 and 121: Vertailuanalyysi: Mediasäätelyn j
- Page 122 and 123: Lastensuojelu ja media -aihetta kos
- Page 124 and 125: joutui neuvottelemaan Ofcomin kanss
- Page 126 and 127: (K12) ja 22 (K16). NICAMin asiantun
- Page 128 and 129: listaukseen eli tarjotaan aktiivise
- Page 130 and 131: musta ja edistää lasten ja nuorte
- Page 132 and 133: Lähteet:Imamura, Satoko (2006) Jap
- Page 134 and 135: 3. SuosituksetKotilaisen ja Sintose
- Page 136 and 137: Mediakasvatuskeskus toimisi yhteise
- Page 138 and 139: taan ja sen toteutumisen arviointii
- Page 140 and 141:
LähteetAlanen, V. (2007). Lastenta
- Page 142 and 143:
Bushman, B. J. & Huesmann, L. R. (2
- Page 144 and 145:
Escobar-Chaves, S.L., Tortolero, S.
- Page 146 and 147:
Gunter, B. (1994). The question of
- Page 148 and 149:
Kirmanen, T. (2000). Lapsi ja pelko
- Page 150 and 151:
Li, Q. (2006). Cyberbullying in sch
- Page 152 and 153:
Nurmela, S./TNS Gallup (2007). Laps
- Page 154 and 155:
university students. Education Tech
- Page 156 and 157:
teen chat rooms. Developmental Psyc
- Page 158 and 159:
tobacco marketing and tobacco use i
- Page 160:
ISSN 1797-1748Mediakasvatusseura ry