Intégration des paramètres spatio-temporels et des risques d ...

tel-00783708, version 1 - 1 Feb 2013
Méthode des scores
Intégration des paramètres spatio-temporels et des risques d'accident à l'Analyse du Cycle de Vie
Afin d’obtenir un score global, nous distinguons les trois classes en mettant en place un
système de pondération. Un coefficient de pondération est attribué à chaque classe :
un coefficient 1 pour les accidents dans la classe 1 ;
un coefficient 2 pour les accidents dans la classe 2 ;
un coefficient 3 pour les accidents dans la classe 3.
L’objectif de la méthode des scores est de pouvoir comparer le niveau de risques des
différentes phases du cycle de vie et des deux filières. Afin d’obtenir un score global, chaque
classe se voit attribuer un coefficient de pondération arbitraire. Ces coefficients sont attribués
respectivement à la somme des accidents de chacune des trois classes de telle façon qu’un
accident en classe 2 soit équivalent à deux accidents en classe 1 et qu’un accident en classe 3
soit équivalent à un accident en classe 1 et un accident en classe 2. Le score global est donné
par la formule suivante :
∑ ((n1*1) + (n2*2) + (n3*3)) / (n1+ n2+ n3) avec ni = le nombre d’accidents de la classe i
Le score obtenu est compris entre 1 et 3.
La somme des accidents de chacune des trois classes affectées de leur coefficient de
pondération est divisée par le nombre total d’accidents. Cette dernière opération permet de
s’affranchir du nombre d’accidents qui est différent selon les phases de cycle de vie au sein
d’une même filière et entre les deux filières.
Exemple d’application :
pour la phase « préparation de la matière première » de la filière hydrogène, nous
avons 11 accidents dans la classe 2 et 2 accidents dans la classe 3, ce qui fait un total
de 13 accidents. Donc (11*2+2*3)/13 = 2,15. Le score de cette étape est donc 2,15.
Du fait de l’échelle de 1 à 3 (propre à notre méthode de calcul), une « qualification » du
niveau de risque considéré pour une phase du cycle de vie et pour chaque filière devient
possible (cf. tableau 4.11).
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