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Relever le défi de la diversité : une comparaison des idéologies en éducation en contexte minoritaire et majoritaire auNouveau-Brunswick et en SaskatchewanPar ailleurs, l’absence de programmes et de mesures harmonisées entre lesécoles s’explique sans doute par les faibles effectifs. Pourtant, si les efforts des deuxprovinces pour accroître le nombre d’immigrants portent leurs fruits, le nombred’élèves immigrants va continuer de croître. Il est donc impératif que ces deuxprovinces se dotent d’outils adaptés pour favoriser l’accueil, l’intégration etl’insertion scolaire et sociale de ces enfants immigrants.Ces outils devraient inclure :• Des ressources financières spécifiques allouées à l’apprentissage d’une langueofficielle, mais aussi à l’accueil et à l’insertion scolaire et sociale pour tous lesélèves immigrants.• Des guides, tels que ceux en anglais au Nouveau-Brunswick, pour tout le personnel,autant les enseignants de langue seconde que les autres enseignants encontact avec des élèves immigrants.• Un guide simple sans être infantilisant destiné aux parents, portant sur le fonctionnementde l’école, les dates des congés fériés et autres fêtes soulignées àl’école, et les attentes générales envers l’élève et dans les occasions spéciales 17 .• Pour l’ensemble des élèves, un programme pédagogique qui les expose à la diversitéethnoculturelle, non seulement dans le monde, mais aussi « ici », chez eux.• Un mécanisme de coordination afin d’harmoniser les objectifs et les programmesfédéraux sur l’immigration, les programmes qui découlent desententes fédérale-provinciales en immigration, et les politiques et programmesen éducation. Idéalement un tel mécanisme préconiserait une approche intégréeavec d’autres ministères comme la santé et les services sociaux.Tous ces instruments doivent être harmonisés entre les différentes écoles, lesdivisions ou commissions scolaires et les ministères concernés. Ils doivent doncpréalablement avoir fait l’objet d’une réflexion sérieuse quant à leurs objectifs etquant à l’approche idéologique générale à l’intérieur de laquelle on souhaite sesituer.17. Par exemple, ce n’est pas du tout évident qu’il faille apporter des petites cartes pour la Saint-Valentin ou quedes vétérans ou du personnel militaire participeront aux cérémonies du Jour du souvenir, ce qui peut êtretroublant pour les réfugiés victimes de violence (MacKay, 2005).volume XXXVI:1, printemps 2008157www.acelf.ca