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Les relations école - famillesimmigrées au Québec eten CatalogneFasal KANOUTÉProfesseure, Département de psychopédagogie et d’andragogie, Faculté des sciences del’éducation, Université de Montréal, Québec, CanadaNuria LLEVOT CALVETProfesseure, Département de pédagogie et psychologie, Université de Lleida, Catalogne,EspagneRÉSUMÉCet article est une synthèse faite sur les relations école-familles immigrées auQuébec et en Catalogne. Les auteures ont une longue expérience de collaborationdans ce domaine. Sont présentées les difficultés réelles ou projetées de ces relations.Les recherches recensées explorent la problématique selon des enjeux sociétauxrelatifs à la diversité ethnoculturelle dans les deux contextes (en particulier à l’école),du point de vue du profil socioéconomique des familles, à travers la réalité de la communicationavec l’école et le suivi scolaire fait par les parents. Les auteures ontquestionné la manière dont la formation initiale des enseignants, au Québec et enCatalogne, intègre la problématique de la diversité ethnoculturelle, donc les relationsécole-familles immigrées, à travers ses curricula. En conclusion, des idées directricesde l’interculturel sont présentées, une modalité de formalisation de la diversité poursa reconnaissance et sa prise en compte effective dans les politiques et les pratiques,pour une synergie entre l’école, la communauté et différents partenaires afin desoutenir les familles immigrées dans l’actualisation de leur capital socioculturel etl’engagement dans la scolarité de leurs enfants.volume XXXVI:1, printemps 2008161www.acelf.ca