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Les relations entre communautés linguistiques en contexte scolaire et communautaire :regards croisés sur Montréal et BruxellesRESUMENLas relaciones entre comunidades lingüísticas en contexto escolar ycomunitario: una comparación entre Montreal y BruselasBenoit CÔTÉUniversidad de Sherbrooke, Quebec, CanadáLaurence METTEWIEUniversidad de Namur (FUNDP), BélgicaEl objetivo de este artículo es presentar y comparar el rol de los medios comunitariosy escolares en las relaciones entre comunidades lingüísticas históricas enMontreal y en Bruselas. Aunque dichos contextos lingüísticos difieran en muchosaspectos, comparten dos características que permiten pensar que ambas comunidadespuedan aprender de la experiencia que de manera paralela han vivido, es decir:un contexto de ambigüedad en el campo étnico y un sistema escolar lingüísticamentedividido. Basándonos en investigaciones recientes, realizaremos un balancede las relaciones en el medio escolar y comunitario entre francófonos y anglófonos enMontreal (Pagé et al, 2007; Coté 2005) y entre los jóvenes francófonos y neerlandesesen Bruselas (Mattewie 2004; Janssens y Van Mensel 2006). El impacto del contactoínter-comunitario sobre las representaciones y las actitudes mostrará, en conclusión,cuestiones que de acuerdo con la lectura de dichos contextos, sugieren pistascomplementarias y comparativas de investigación.Montréal et Bruxelles : semblables et différentesChaque société doit, d’une manière ou d’une autre, gérer les relations entre lesdivers groupes ethniques, religieux ou linguistiques qui évoluent en son sein. Si certainessituations sont plus comparables, en fonction par exemple de la quantité etdes sources d’immigration qui viennent complexifier ces relations, d’autres sont trèsdifférentes. Bien entendu, les sociétés belge et québécoise se distinguent notammentpar leur histoire, leur environnement géographique ou leurs structures politiques.Cependant, elles partagent également deux caractéristiques fondamentales : uncontexte d’ambiguïté quant à la dominance ethnique et au système scolaire divisélinguistiquement. Celles-ci rendent intéressante une comparaison des relationsentre les membres des deux communautés linguistiques historiques de leur environnementrespectif, soit francophone et anglophone du Québec et néerlandophone etfrancophone de Belgique. L’objectif central de cet article est donc de présenter etcomparer le rôle des milieux communautaires et scolaires dans les rapports entre cescommunautés linguistiques historiques de Montréal et de Bruxelles.volume XXXVI:1, printemps 20087www.acelf.ca