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La dimension linguistiquedes enjeux interculturels :de l’Éveil aux languesà l’éducation plurilingueFrançoise ARMANDProfesseure titulaire, Université de Montréal, Québec, CanadaDiane DAGENAISProfesseure, Université Simon Fraser, Colombie-Britannique, CanadaLaura NICOLLINÉtudiante de 2 e cycle, Université de Genève, Genève, SuisseRÉSUMÉNous traiterons dans cet article de la dimension linguistique des enjeux interculturelsen questionnant la prise en compte de la diversité linguistique dans lesmilieux scolaires québécois. En particulier, nous présenterons les programmesd’Éveil aux langues développés en Europe (Candelier, 2003b; Perregaux et al., 2003)et implantés récemment en Colombie-Britannique et au Québec (Armand etDagenais, 2005), qui visent à préparer les élèves à vivre dans des sociétés linguistiquementet culturellement diverses. Après avoir abordé les liens entre ces programmes,l’éducation interculturelle et l’éducation à la citoyenneté, nous préciserons lesprincipes importants à respecter, pour éviter des biais, lors de leur implantation.Enfin, nous appuyant sur les travaux récents du Conseil de l’Europe (Cadre européencommun de référence pour les langues, 2001; Guide pour l’élaboration des politiquesvolume XXXVI:1, printemps 200844www.acelf.ca