centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

8. CONCLUSÃO E DISCUSSÃO FINAL
O objetivo principal desta investigação foi o de examinar se a tarefa de erro
intencional estaria relacionada à competência ortográfica das crianças em idade escolar.
Para isto, foram investigadas regularidades contextuais e morfossintáticas da Língua
Portuguesa.
Neste capítulo, retomaremos alguns pontos de interesse para discutir os
resultados encontrados, a fim de responder as seguintes questões:
1) Qual a influência da escolaridade sobre a performance da criança na tarefa de
avaliação da competência ortográfica e na tarefa de transgressão intencional da
norma quanto às regularidades morfossintáticas e às regularidades contextuais?
2) Qual a relação entre o desempenho ortográfico da criança quanto às regras de
contexto e às regras morfossintáticas e a capacidade de transgredir
intencionalmente? A tarefa de erro intencional estaria relacionada à competência
ortográfica em relação a algum contexto específico?
3) A diferença nas tarefas utilizadas por Morais (1996, 1998, 1999) e Cavalcante
(2000) poderia explicar os resultados discrepantes entre este dois estudos em
relação à eficácia da tarefa de erro intencional? As crianças apresentariam
desempenhos diferentes dependendo da forma escolhida para realização das
tarefas?
86