centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

3.2. Estudos sobre a Relação entre Competências Metalingüísticas e Desempenho
Ortográfico
Alguns estudos procuraram estabelecer uma relação entre diferentes habilidades
cognitivas e aspectos ortográficos específicos. Bryant, Nunes e Bindman (2000)
investigaram a influência da consciência morfossintática 1 sobre a escrita de palavras nas
quais é necessária a consideração de aspectos morfológicos e sintáticos para obtenção
da grafia correta. O foco da investigação foi o emprego do apóstrofo, que
corresponderia, na Língua Portuguesa, a um pronome possessivo.
Crianças inglesas de 2 a e 4 a séries foram acompanhadas durante dois anos.
Inicialmente, estas crianças foram testadas quanto à consciência fonológica 2 ,
consciência sintático-semântica 3 e consciência morfossintática. Em um momento
posterior, foi realizada uma tarefa de escrita, onde foi pedido as crianças que
escrevessem palavras que continham caso genitivo (por ex. boy´s), no qual a letra s
acompanha o apóstrofo para marcar a posse; e plural nominativo ou acusativo (por ex.
boys), no qual a letra s indica quantidade.
O desempenho das crianças na tarefa de escrita foi melhorando com o avanço da
idade. Os resultados mostraram que apenas a consciência morfossintática influencia na
escrita destas palavras. As crianças que apresentaram melhor desempenho nas tarefas de
consciência morfossintática discriminaram melhor onde deveriam empregar o apóstrofo,
limitando seu uso às palavras genitivas. A consciência fonológica e a consciência
sintático-semântica não foram boas preditoras da utilização adequada do pronome
possessivo.
Portanto, cada uma das diferentes competências metalingüísticas está
relacionada a aprendizagem de aspectos lingüísticos específicos. O aprendizado de
1 A consciência morfossintática implica na reflexão e manejo consciente sobre as estruturas morfológica e
sintática das frases, ou seja, sobre a formação da palavra e a estrutura gramatical das frases (Sá, 1999,
Leal e Roazzi, 2000, Correa, 2001).
2 A consciência fonológica se refere à capacidade de reflexão e manipulação intencional sobre as
unidades sonoras da palavra (Gombert, 1990, Correa, 2001).
3 A consciência sintático-semântica é a habilidade de refletir e manipular de forma intencional a estrutura
gramatical e o significado das sentenças (Rego, 1995).
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