centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

apenas a um nível mais básico de conhecimento (familiaridade com a grafia da palavra
em especial) e não a uma maior elaboração da regra. Já a criança que escreveu
marratona, está indicando uma generalização indevida por não saber ainda onde deve
aplicar esta ou aquela grafia, decorrência da reelaboração das hipóteses construídas
pelas crianças acerca da escrita do r e rr.
A tarefa de erro intencional, juntamente com a avaliação da competência
ortográfica, nos permite acessar o nível de conhecimento de uma forma mais clara e
precisa. Por exemplo, a criança, ao trocar, na tarefa de erro intencional, a letra r pela c,
formando macatona, indica que ainda não tem consciência sobre os aspectos
ortográficos envolvidos. Esta é uma troca de letras bastante elementar, não envolvendo
sequer uma similaridade fonética ou gráfica entre as letras. Já a criança que faz uma
transgressão escrevendo marratona, evidencia um nível mais elaborado de
conhecimento sobre aquele contexto ortográfico específico. Desta forma, fica evidente o
conhecimento que a criança possui acerca de grafias alternativas e de qual seria a grafia
correta para aquele contexto em questão. A criança experimenta diferentes
possibilidades de escrita na aprendizagem de determinada palavra, sendo esta
experimentação um reflexo de sua atividade cognitiva.
A transgressão paradoxal, na qual a criança escreve a palavra com erro como se
fosse certa e escreve o erro intencional com a grafia correta, pode estar indicando
exatamente uma dúvida da criança quanto à forma adequada para se escrever
determinada palavra. A crianças identificam o contexto ortográfico em questão, mas
ainda não o grafam apropriadamente. Também é possível que a transgressão paradoxal
seja reflexo de uma revisão feita sobre a produção escrita, em que a criança percebe
algum erro ortográfico cometido e tenta corrigi-lo, escrevendo a palavra da maneira
certa. Um exemplo em que fica evidente esta tentativa de consertar o erro foi
encontrado na palavra arrastados. No ditado do texto, a criança escreveu arrastos,
omitindo algumas letras da palavra. O erro intencional correspondente foi arrastados.
Este caso não estaria indicando um conhecimento da criança acerca de grafias
alternativas, mas estaria sugerindo a correção de sua escrita anterior.
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