centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

2. ORTOGRAFIA DA LÍNGUA PORTUGUESA
A Língua portuguesa é regida pelo sistema alfabético de escrita, onde os sons da
fala são representados graficamente. Entretanto, para escrever corretamente a criança
não poderá se basear apenas no conhecimento de regras mais básicas de
correspondência grafofônica, pois nem sempre poderá fazer a transcrição literal do que
fala para o que escreve. Os erros cometidos pelas crianças nesta fase estão intimamente
relacionados com a impossibilidade de se escrever certas palavras da forma como estas
são pronunciadas.
Para escrever convencionalmente, a criança terá que se preocupar com os
aspectos ortográficos da língua, que vão constituir uma nova fonte de dificuldades para
ela. A ortografia possui diversas facetas que devem ser consideradas pelo aluno, já que
as suas regras não são da mesma natureza e envolvem diferentes competências para sua
aquisição. A criança terá, então, que realizar análises mais complexas da língua. Em
alguns momentos precisará atentar para a posição de determinada letra na palavra, em
outros precisará observar a classe gramatical a qual a palavra pertence, entre outras
estratégias que precisará utilizar.
Esta fase, na qual a criança passará a considerar normas referentes à escrita
correta de palavras onde não há uma correspondência biunívoca entre letra e som,
corresponderia ao estágio pós-alfabético da escrita conforme descrito por Nunes,
Buarque e Bryant (1992). Estas normas incluem regras contextuais referentes à própria
representação fonológica e outros fatores como a sintaxe e a semântica.
A ortografia surge como uma necessidade de tornar a língua unificada para
facilitar a comunicação entre as pessoas (Morais 1998, 1999). É importante que exista
um código único que seja compreendido e utilizado por todos. Em virtude disto, as
regras e normas ortográficas foram estabelecidas não por algum caráter óbvio, mas a
partir de uma convenção social. Daí a grande dificuldade enfrentada pelos escritores
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