centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

parece estar indicando que as crianças, ao invés de estarem se reportando a regras
morfossintáticas, tenderiam a colocar o grafema s para marcar o fonema /z/ baseando-se
em uma regra contextual: a letra s, quando se encontra entre vogais, apresenta som /z/.
Houve um efeito significativo relacionado à tarefa, F (1,50) = 6,92, p = 0,011. A
tarefa de ditado do texto se mostrou mais fácil para as crianças do que o ditado de
palavras. Diferentemente das regras contextuais, algumas das palavras infreqüentes para
as regras morfossintáticas que foram selecionadas para o ditado de palavras eram
também desconhecidas para as crianças. Constantes foram os comentários, durante
aplicação do ditado, em que as crianças indagavam o significado destas palavras. Por
isto, o tipo de palavra provavelmente influenciou na escrita das crianças.
A interação regra X tarefa se mostrou significativa, F (2,100) = 3,57, p = 0,032.
A utilização de post-hoc teste (Neuman Keuls) demonstra que o contexto da tarefa não
difere significativamente para o sufixo oso, tendo as crianças apresentado desempenho
semelhante tanto na tarefa do ditado de palavras quanto no texto. Também pode-se
observar que, na tarefa do ditado de palavras, ficou evidenciada uma diferença
significativa entre os sufixos esa e oso. O sufixo oso, neste contexto de produção, é
mais fácil para as crianças do que o sufixo esa. Isto pode estar relacionado ao fato do
sufixo oso não possuir uma grafia alternativa como ocorre com o sufixo esa.
Outras interações não se mostraram significativas.
7.1.1.4. Análise conjunta das diferentes regras ortográficas investigadas
A fim de analisar as diferenças e similaridades entre os contextos ortográficos
foi realizada uma Análise Hierárquica de Agrupamento (Hierachical Cluster Analysis)
com os dados obtidos nas tarefas de avaliação do desempenho ortográfico. As Tabelas
4, 5, 6 e 7 apresentam o esquema de aglomeração com o registro dos coeficientes de
aglomeração para a constituição dos diversos grupos dentro das regras ortográficas
estudadas nos contextos de produção (ditado de palavras e texto) segundo a
escolaridade das crianças (2 a e 4 a séries).
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