centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

RESUMO
MEIRELES, Elisabet de Sousa. A Tarefa de Erro Intencional prediz a
Competência Ortográfica da Criança? – Investigações acerca de Aspectos
Morfossintáticos e Contextuais da Língua Portuguesa. Orientadora: Jane Correa.
Rio de Janeiro: UFRJ/IP; CAPES e CNPq, 2004. Dissertação (Mestrado em
Psicologia).
Este estudo procura investigar a eficiência da tarefa de erro intencional em predizer
o desempenho ortográfico de crianças em idade escolar. A tarefa de erro intencional
consiste na transgressão proposital da criança sobre sua produção escrita. Com isto, seria
possível avaliar o nível de conhecimento já elaborado em relação à ortografia, na medida
em que para cometer este tipo de violação seria necessário certo domínio da regra ou
princípio em questão. Participaram 52 crianças cursando a 2 a e 4 a séries do ensino
fundamental de uma escola pública do Rio de Janeiro. Foram aplicadas tarefas de ditado e
tarefas de erro intencional, nas quais foram abordadas especialmente regularidades
morfossintáticas e contextuais da Língua Portuguesa. Os resultados indicaram que a tarefa
de erro intencional relaciona-se a competência ortográfica no que tange ao processo de
aquisição da ortografia, podendo informar sobre o nível de conhecimento consciente e não
verbalizado já construído pela criança. Desta forma, a tarefa de erro intencional pode ser
um importante instrumento a ser utilizado pelo professor em sala de aula, pois facilita a
identificação do nível de conhecimento ortográfico que a criança possui.