centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

Portanto, nos contextos /R/ depois de consoante e /R/ depois de vogal nasal é a
escolaridade que melhor explica o desempenho das crianças na escrita. As crianças de
4 a série possuem mais conhecimento sobre estes contextos e, por isso, cometem um
número de erros ortográficos menor do que as de 2 a .
7.2. Análise Geral do Desempenho das Crianças
A partir deste tópico, os dados foram analisados com base no estudo realizado
por Morais (1996, 1998, 1999). Portanto, o desempenho das crianças nas tarefas de
avaliação da ortografia e nas tarefas de erro intencional foi considerado de forma mais
ampla, incluindo contextos outros além dos relacionados ao uso do r e rr, nasalização
diante de consoantes e sufixos esa, oso e eza.
Desta forma, inicialmente foi abordado o desempenho ortográfico geral das
crianças de 2 a e 4 a série nas tarefas de ditado de palavras e do texto. Os erros
ortográficos foram classificados em categorias para posterior análise. Também foi
obtido o número médio de erros cometidos pelas crianças de ambas as séries nos
contextos de produção.
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