centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

3. ESTUDOS SOBRE ORTOGRAFIA
De forma geral, os estudos sobre a aquisição da ortografia podem ser divididos
em três classes. No primeiro grupo, os estudos que visam descrever o desempenho
ortográfico, avaliando os tipos de erros ortográficos cometidos pelas crianças. O
segundo grupo compreende os estudos que procuraram estabelecer uma relação entre
competências cognitivas e a aprendizagem de aspectos ortográficos específicos. Por
último, estão os estudos que tiveram por objetivo investigar o processo de
desenvolvimento da ortografia. Estes três tipos de estudo serão mais detalhados a
seguir.
3.1. Estudos sobre a Descrição do Desempenho Ortográfico
Carraher (1985, ver também Nunes, 1992) investigou o desenvolvimento da
escrita ortográfica analisando erros cometidos por crianças de 1 a a 4 a séries. Para isto,
foram analisados dados provenientes de três fontes: a) ditado de palavras reais e
inventadas, realizado com crianças de uma escola particular de Recife; b) redações com
tema livre de uma amostra de crianças de um colégio próximo de Recife; e c)
acompanhamento da produção escrita de uma criança pelos dois anos iniciais de
escolarização.
Os erros cometidos pelas crianças foram classificados em sete diferentes
categorias, conforme descrito a seguir:
1) Erros de transcrição de fala – neste tipo de erro a criança escreve a palavra
exatamente da forma como esta é pronunciada. Como não há uma relação
biunívoca absoluta entre fala e escrita, a representação escrita de cada som que
se ouve não é suficiente para a escrita correta de palavras. A criança, por
exemplo, escreve istrela para a palavra estrela porque é desta forma que ela a
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