centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

Desta forma, consciência fonológica e consciência sintática estariam
relacionadas com a aprendizagem de regras ortográficas específicas. A aquisição de
regras de contexto seria facilitada pelo desenvolvimento da consciência fonológica,
enquanto que aspectos ortográficos ligados à morfologia e à sintaxe estariam
relacionados à consciência sintática.
Sá (1999), através de estudo transversal, procurou examinar se a consciência
morfossintática estaria relacionada à aquisição da ortografia. Participaram deste estudo
sessenta crianças brasileiras de 2 a e 3 a séries do ensino fundamental de uma escola
particular. Foram realizadas tarefas de avaliação da consciência morfossintática e do
desempenho ortográfico.
Para medir a competência ortográfica das crianças foram utilizadas tarefas de
ditado de palavras e escrita espontânea. O ditado de palavras era constituído por verbos
de 2 a e 3 a conjugação do pretérito perfeito do modo indicativo (exs. escreveu, partiu) e
do pretérito imperfeito do modo subjuntivo (exs. comesse, descobrisse), palavras de
outras categorias gramaticais cuja terminação apresenta similaridade fonética mas não
gráfica com a dos verbos já indicados (exs. agradável, fértil, merece, maluquice) e
palavras inventadas para controlar o efeito da memorização (exs. desumiu, aflitisse,
sujável, atorece). O objetivo era investigar a utilização das terminações eu, iu, isse e
esse, cuja escrita correta depende de considerações morfossintáticas.
Os resultados indicam que há uma relação significativa entre a consciência
morfossintática e o desempenho ortográfico apresentado pelas crianças. Quanto maior o
nível de consciência morfossintática, maior o número de acertos nas palavras
investigadas.
Guimarães (2003) investigou a importância da consciência fonológica e
consciência sintática na leitura e escrita de palavras isoladas. Participaram da pesquisa
crianças de 1 a , 3 a e 4 a séries do ensino fundamental de escola pública de Curitiba.
Foram formados três grupos, sendo que os dois últimos foram equiparados com
o primeiro pelo nível de leitura e escrita ou pela idade cronológica: a) 20 crianças com
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