centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

epresentação /R/ precedido de consoante. Por isto, só foi possível a inclusão de duas
palavras deste contexto no ditado de palavras.
2) Ditado do Texto
Foi ditado um texto contendo a maioria das correspondências regulares e
irregulares presentes na língua portuguesa (Anexo VI). Com isto, o desempenho
ortográfico da criança foi avaliado de uma forma mais ampla. Especificamente para as
regularidades morfossintáticas presentes nos sufixos EZA, ESA e OSO, e para as
regularidades contextuais referentes ao emprego do R e RR e a nasalização diante de p
e b e a nasalização diante das demais consoantes foram selecionadas pelo menos 4
palavras para cada contexto abordado, com exceção da representação /R/ precedido de
consoante que teve apenas duas palavras incluídas (Anexo III).
O texto foi o mesmo para todas as séries e continha em torno de 150 palavras.
Os alunos receberam um protocolo contendo apenas linhas onde puderam apoiar sua
escrita (Anexo VII). A professora foi instruída a ler todo o texto e, posteriormente, ditar
cada frase. Estas foram lidas correntemente com pausas entre elas para que as crianças
pudessem escrever. Quando necessário, as frases foram repetidas por, no máximo, três
vezes.
6.2.2. Tarefas de Erro Intencional
1) Tarefa de Erro Intencional nas palavras do ditado
A finalidade desta atividade também foi a de acessar o conhecimento explícito
da criança em relação aos contextos investigados. Para isto, foi utilizada a tarefa de
transgressão intencional análoga a realizada por Cavalcante (2000). As crianças
receberam de volta o protocolo utilizado no ditado de palavras, que contém um espaço
abaixo das palavras produzidas pelas crianças (Anexo IV). Neste espaço foi escrito o
erro intencional. As crianças foram solicitadas a cometer transgressões
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