centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

escolaridade, menor o número de erros ortográficos bem como mais elaborados são os
erros intencionais. Entretanto, não se pode afirmar que a escolaridade explique de
maneira absoluta o desempenho das crianças na tarefa de erro intencional uma vez que
ao ser considerada a variabilidade decorrente da escolaridade, a tarefa de erro
intencional continuou se relacionando ao desempenho ortográfico.
A tarefa de erro intencional prediz a competência ortográfica da criança quando
considerada de uma perspectiva mais geral, assim como feito por Morais (1996, 1998,
1999). As crianças que fazem transgressões mais sofisticadas e em maior quantidade
apresentam menor número de erros ortográficos em sua escrita. Quanto aos contextos
ortográficos específicos, a tarefa de erro intencional apenas prediz o desempenho
ortográfico quando a criança identifica aquele contexto em particular como
problemático, ou seja, a criança realiza violações propositais sobre aspectos
ortográficos que ela tem consciência da dificuldade inerente. Aqueles contextos já
adquiridos ou aqueles em que a criança ainda não tem compreensão do grau de
complexidade envolvido ficam excluídos das transgressões intencionalmente cometidas.
8.5. Implicações Educacionais
A tarefa de erro intencional é um instrumento importante na identificação do
nível de conhecimento ortográfico que a criança possui. Esta tarefa, aliada à avaliação
da performance ortográfica das crianças que é comumente realizada pelos professores
através de ditados, permite uma visão mais apropriada e fidedigna acerca do nível de
desenvolvimento ortográfico em que a criança se encontra.
Ao avaliar o desempenho ortográfico da criança a partir de sua escrita estamos
limitados àquilo que ela escreveu da maneira correta e ao tipo de erro apresentado, o
que não indica necessariamente o nível de conhecimento que a criança tem, podendo
inclusive levar a erros de julgamento. Por exemplo, no ditado uma criança pode
escrever corretamente a palavra maratona, enquanto outra a escreveria com um erro
ortográfico, marratona. O fato da criança ter escrito a palavra corretamente não
significa necessariamente que ela possua um nível de conhecimento mais elevado do
que a segunda criança, que escreveu a palavra com erro. O acerto pode estar relacionado
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