centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

GUIMARÃES, S. R. K. (2003). Dificuldades no desenvolvimento da lectoescrita: o papel das
habilidades metalingüísticas. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 19 (1), 33-45.
KARMILOFF-SMITH, A. (1986). From meta-processes to conscious access: Evidence from
children’s metalinguistic and repair data. Cognition, 23, 95-147.
_____________________. (1994). Précis of beyond modularity: A developmental perspective
on cognitive science. Behavioral and Brain Sciences, 17, 693-745.
_____________________. (1992). Beyond Modularity: A developmental perspective on
cognitive science. Massachussetts: The Mit Press.
LEAL, T. F. e ROAZZI, A. (2000) A criança pensa... e aprende ortografia. Em A. G. de
Morais (Org.) O aprendizado da ortografia. (pp. 99 - 120). Belo Horizonte: Autêntica.
LEMLE, M. (1987). Guia teórico do alfabetizador. São Paulo: Ática.
MONTEIRO, A. M. L. (1995). A aquisição das regras ortográficas de contexto na leitura e
na escrita. Dissertação de Mestrado não-publicada. Universidade Federal de
Pernambuco, Recife.
___________________. (2000) “Sebra – ssono – pessado – asado” O uso do “S” sob a ótica
daquele que aprende. Em A. G. de Morais (Org.) O aprendizado da ortografia. (pp. 43 -
60). Belo Horizonte: Autêntica.
MORAIS, A. G. (1996). Escrever como deve ser. Em A. Teberosky & L. Tolchinsky (Orgs.).
Além da alfabetização (pp. 61-83). São Paulo: Ática.
_____________. (1998) Ortografia: ensinar e aprender. São Paulo: Ática.
_____________. (1999) Ortografia: este peculiar objeto de conhecimento. Em A. G. de
Morais (Org.) O aprendizado da ortografia. (pp.7 – 19). Belo Horizonte: Autêntica.
NUNES, T. (1992) Leitura e Escrita: Processos e Desenvolvimento. Em E. S. de Alencar
(Org.) Novas contribuições da Psicologia aos processos de ensino e aprendizagem (pp.
13 – 50). São Paulo: Cortez.
100