centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

More documents

Recommendations

Info

FICHA CATALOGRÁFICA Meireles, Elisabet de Sousa. A Tarefa de Erro Intencional prediz a Competência Ortográfica da Criança? – Investigações acerca de Aspectos Morfossintáticos e Contextuais da Língua Portuguesa / Elisabet de Sousa Meireles. – Rio de Janeiro, 2004. xiv, 102 f.: il. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ, Instituto de Pós-Graduação em Psicologia, 2004. Orientador: Jane Correa 1. Tarefa de Erro Intencional. 2. Ortografia. 3. Psicologia - Teses. I. Correa, Jane (Orient.). II. Universidade Federal do Rio de Janeiro. Instituto de Pós- Graduação em Psicologia. III. Título.
AGRADECIMENTOS À CAPES e ao CNPQ, pelo apoio financeiro como Bolsista de Mestrado fornecido em diferentes períodos do curso. À Faperj pelo apoio financeiro e credibilidade recebidos como Bolsista de Apoio Técnico, nos anos anteriores a minha entrada no Mestrado. Ao Conselho Regional de Educação (CRE) e à Escola Municipal Minas Gerais, por terem possibilitado a realização deste trabalho. À Marcelo Nascimento, pela amizade, carinho e disponibilidade irrestrita. À Rosane Braga Melo, Joyce Lys Sabak Nogueira de Sá, Tânia Campos Lopes e Joyce de Paula e Silva, pelo incentivo e pelas contribuições valiosas dadas a este trabalho. Um agradecimento especial à professora Jane Correa. Sua dedicação, conhecimento, compreensão e apoio foram imprescindíveis para a realização deste trabalho e contribuíram tanto para minha formação pessoal quanto profissional.
Page 1 and 2: UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANE
Page 3: A TAREFA DE ERRO INTENCIONAL PREDIZ
Page 7 and 8: RESUMO MEIRELES, Elisabet de Sousa.
Page 9 and 10: SUMÁRIO Páginas RESUMO VII ABSTRA
Page 11 and 12: 8.2 Regularidades Contextuais e Mor
Page 13 and 14: Tabela 8: Proporção Média de Err
Page 15 and 16: ANEXOS ANEXO I - Termo de Consentim
Page 17 and 18: Em seguida, foram abordados diverso
Page 19 and 20: iniciantes na composição de seus
Page 21 and 22: A classificação do sistema ortogr
Page 23 and 24: pronuncia. Outros exemplos de erro
Page 25 and 26: Carraher (1985) observou que, com a
Page 27 and 28: 3.2. Estudos sobre a Relação entr
Page 29 and 30: Desta forma, consciência fonológi
Page 31 and 32: metalingüísticas e o desenvolvime
Page 33 and 34: No segundo estágio, as crianças e
Page 35 and 36: crianças de 1 a a 8 a série, que
Page 37 and 38: apenas no meio da palavra e também
Page 39 and 40: pelas crianças foram analisados em
Page 41 and 42: 4. O DESEMPENHO ORTOGRÁFICO DA CRI
Page 43 and 44: Gombert (1990), por exemplo, elabor
Page 45 and 46: Os erros das crianças espanholas f
Page 47 and 48: Participaram deste estudo 60 crian
Page 49 and 50: Na tarefa de transgressão intencio
Page 51 and 52: Morais (1996, 1998, 1999). Nos estu
Page 53 and 54: 5. QUESTÕES ACERCA DA PESQUISA Os
Page 55 and 56:
6. METODOLOGIA 6.1. Participantes P
Page 57 and 58:
epresentação /R/ precedido de con
Page 59 and 60:
Inicialmente, foi realizado o ditad
Page 61 and 62:
Em um segundo momento, foi analisad
Page 63 and 64:
determinada pela escolaridade, F(1,
Page 65 and 66:
desempenho no contexto da nasaliza
Page 67 and 68:
parece estar indicando que as crian
Page 69 and 70:
Figura 2. Dendograma do Ditado de P
Page 71 and 72:
A análise dos agrupamentos sugere
Page 73 and 74:
intervocálico. Isto mostra que as
Page 75 and 76:
Os dados foram submetidos a uma an
Page 77 and 78:
Foi realizada uma análise de vari
Page 79 and 80:
sugere que o erro intencional não
Page 82 and 83:
Tabela 14. Análise de Regressão M
Page 84 and 85:
Em seguida, o desempenho na tarefa
Page 86 and 87:
6. Dificuldade na escrita de sílab
Page 89 and 90:
A maioria dos erros ortográficos r
Page 91 and 92:
7.2.2. Erros Intencionais Neste est
Page 93 and 94:
ou um dígrafo. Alguns exemplos: be
Page 95 and 96:
% % 40 35 30 25 20 15 10 5 0 40 35
Page 97 and 98:
palavras. As crianças, então, ter
Page 99 and 100:
as crianças com melhor desempenho
Page 101 and 102:
8. CONCLUSÃO E DISCUSSÃO FINAL O
Page 103 and 104:
Quanto à classificação dos erros
Page 105 and 106:
incorporação da nova possibilidad
Page 107 and 108:
utilização adequada das letras s
Page 109 and 110:
não denotavam qualquer conheciment
Page 111 and 112:
escolaridade, menor o número de er
Page 113 and 114:
A tarefa de erro intencional pode s
Page 115 and 116:
GUIMARÃES, S. R. K. (2003). Dificu
Page 117 and 118:
ANEXO I Escola Municipal Minas Gera
Page 119 and 120:
ANEXO II Lista de palavras infreqü
Page 121 and 122:
ANEXO IV Protocolo do ditado de pal
Page 123 and 124:
28. Seu anel de ___________________
Page 125 and 126:
ANEXO V Respostas do Protocolo do d
Page 127 and 128:
ANEXO VI Texto para ditado O Caraco
show all

centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?