centro de filosofia e ciências humanas - UFRJ

No segundo estágio, as crianças escrevem tendo como base apenas o som das
palavras, ou seja, utilizam estratégias fonéticas, que são consideradas as mais básicas.
As convenções ortográficas estabelecidas para a escrita de morfemas são ignoradas
pelas crianças. Com isto, o sufixo ed é omitido na produção infantil. Este estágio é
descrito por Nunes et al. (1997) como “fonético”.
Quando as crianças começam a utilizar o sufixo ed para representar o som final
/d/ e /t/, sem se basear numa regra gramatical, trata-se do terceiro estágio. Nesta fase,
apesar das crianças terem percebido que algumas palavras são grafadas com ed no final,
ainda não compreenderam que estas fazem parte de uma categoria específica (verbos).
A característica essencial desta fase é a generalização do uso do sufixo ed também para
os passado dos verbos irregulares e para palavras terminadas em /d/ ou /t/ pertencentes a
outra classe gramatical. O uso do ed estaria sendo feito, portanto, sem que sejam
considerados os aspectos gramaticais envolvidos.
Posteriormente, as crianças passam a limitar o uso do ed somente para verbos no
tempo passado, não fazendo, entretanto, distinção entre os regulares e os irregulares.
Isto sugere que as crianças já identificam a restrição imposta pela gramática, mas não se
deram conta das exceções quanto ao uso adequado do sufixo marcador do passado dos
verbos.
Finalmente, a derivação sufixal ed estaria restrita ao passado dos verbos
regulares, implicando em um entendimento integral acerca de seu uso e função. Esta
última etapa seria decorrente de uma progressiva sofisticação das estratégias utilizadas
pelas crianças, que passariam a levar em conta não apenas os aspectos fonéticos mas
também a morfologia e a sintaxe.
Muitas das crianças que participaram deste estudo escreveram algumas palavras
incorretamente apesar de, em testagens anteriores, já as terem grafado de acordo com a
norma ortográfica. Isto indica que o fato de escrever a palavra de maneira certa não
significa, necessariamente, um conhecimento elaborado sobre o que está convencionado
na língua. Pode estar apenas indicando um conhecimento elementar, sem que haja de
fato um domínio da regra.
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