En analys av ungas inflytande - Ungdomsstyrelsen

skollagen om demokratiska kunskaper och värderingar.I Lgr11 introduceras ett nytt grundläggandevärde i det att utbildningen ska förmedlaoch förankra respekt för de mänskliga rättigheterna(kap. 1). I Lpo 94 finns inte motsvarandehänvisning till mänskliga rättigheter, där nämnsendast några av de kärnvärden som de mänskligarättigheterna vilar på (Lpo 94). Ytterligare förändringkan ses i skolans arbete mot diskriminering,där ålder och könsöverskridande identitet elleruttryck skrivs in och därmed samordnas med diskrimineringsgrundernai gällande diskrimineringslag.De mål som anges för normer och värden är identiskamellan de två läroplanerna i alla avseendeutom ett. I Lpo 94 fanns målet att eleven ”utvecklarsin förmåga att göra och uttrycka medvetnaetiska ställningstaganden grundade på kunskaperoch personliga erfarenheter”(kap. 2.1). Dettakan jämföras med skrivelsen i Lgr11 att eleven”kan göra och uttrycka etiska ställningstagandengrundade på kunskaper om mänskliga rättigheteroch grundläggande demokratiska värderingarsamt personliga erfarenheter” (kap. 2).Målet kan därför sägas ha fått en snävare definitionav vilken typ av kunskap som är relevant förett etiskt ställningstagande samt en större tydligheti vad skolan ska förmedla.I Lgr11 finns en nyhet i de mål för kunskap somelever efter genomgången grundskola förväntasha uppnått, där ”kunskaper om samhällets lagaroch normer, mänskliga rättigheter och demokratiskavärderingar i skola och samhälle”(kap. 2.2) tillkommit.Sammanfattningsvis har de två läroplanerna istor omfattning likalydande skrivningar om värderingaroch kunskaper om demokrati, men dennyare läroplanen är både snävare och tydligare isina formuleringar och nämner uttryckligt mänskligarättigheter .Nya kursplaner i samhällskunskapför grundskolanLogiken för vad de nya kursplanerna ska innehållahar förändrats på ett avgörande sätt. Skolansövergripande arbete med att förmedla envärdegrund baserad på demokrati och mänskligarättigheter finns nu i läroplanen, i enlighet medskollagen (SFS 2010:800). I den tidigare logikenkunde detta övergripande arbete finnas i kursplanerna,men numera ska kursplanerna enbartfokusera på kunskapsinnehållet i den aktuellakursen. Den bakomliggande orsaken till svängningentycks vara att ytterligare poängtera attarbetet med skolans värdegrund är ett gemensamtansvar och inte enbart något som berör lärare i desamhällsorienterade ämnena.Den förändrade logiken är framträdande i dennya kursplanen för samhällskunskap i grundskolansom Skolverket utarbetat. Den nya kursplaneninnehåller en inledande passage om vad undervisningeni samhällskunskap kan förväntas geeleven och som kan kontrasteras mot den tydligtvärderingsmässigt fostrande rollen i den tidigarekursplanen, där målet att sträva mot var att eleven”omfattar och praktiserar demokratins värdegrund”.Den nya lydelsen är:”Undervisningen ska bidra till att elevernautvecklar förtrogenhet med demänskliga rättigheterna och med demokratiskaprocesser och arbetssätt. Denska också bidra till att eleverna tillägnarsig kunskaper om, och förmågan attreflektera över, värden och principer somutmärker ett demokratiskt samhälle.”(Kursplan i samhällskunskapi grundskolan, Skolverket 2010b)136